Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de los elementos no vivos.
Propósito específico: Que los niños reconozcan y diferencien a los seres vivos y no vivos, mediante la experimentación.
Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Tiempo aproximado: 45 minutos. Recursos: 2 bolsas de plástico, una planta pequeña y una piedra. Video (Seres vivos y no vivos) https://www.youtube.com/watch?v=WIJkXl6dlkk
Espacio: Salón de clase y patio. Organización: Grupal. Secuencia de actividades “Mi amigo secreto" Inicio: Se organizara el grupo para salir al patio con los materiales para el experimento, los niños describen el material, mientras se colocan tanto la planta como la piedra dentro de las bolsas y se cierran muy bien. Desarrollo: Se dejan los objetos aproximadamente durante una hora a la intemperie. Se cuestiona a los niños acerca de lo que creen que les pasara a la planta y a la piedra, regresamos al patio y descubrirán lo que sucedió con los materiales sacándolos de la bolsa y nuevamente se le cuestionara a los niños sobre ¿Por qué sucedió esto?, ¿Quién mojó la planta? Describen lo sucedido en el experimento.
Cierre: Los niños expresan que les pareció el experimento y lo que aprendieron. Se mostrará un video sobre los seres vivos y no vivos para que quede un poco más claro por qué sucedió este fenómeno. Por ultimo los niños realizaran un dibujo de 3 seres vivos y 3 inertes. Evaluación: Formulan descripciones y explicaciones acerca del fenómeno, describen lo sucedido y se interesa por el cuidado del medio ambiente. (Reconoce que las plantas son seres vivos) en el dibujo a realizar. Referencias: •Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de estudio 2011. Guía para la educadora.
En esta secuencia usare como herramienta digital un video (https://www.youtube.com/watch?v=WIJkXl6dlkk ) La utilizare como material de apoyo para que a los niños les quede un poco más claro el tema, para la utilización de esta herramienta digital necesito un cañón, una computadora y una memoria o CD que contenga el video.
NIVEL ESCOLAR: Preescolar Grado: 2° Fecha de realización: Lugar: Patio escolar Tiempo asignado: 40 min Situación de Aprendizaje: Trabajar en equipo para recordar a la serpiente sammy Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral Competencia a favorecer: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizaje Esperado:Intercambia opiniones y explica porque está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Propósito: Relacionarse con sus compañeros que menos conviven mediante el trabajo colaborativo para lograr el intercambio de ideas entre sí y conseguir el bien común. DIAGNÓSTICO: Se presenta área de oportunidad en el campo formativo de lenguaje y comunicación, con 20 niños que no logran comunicar sus ideas de manera armónica con sus compañeros
Actividad de Intervención Apertura (INICIO) *Con anticipación la docente pondrá las tarjetas en el patio escolar, ubicándolos por separado en montones para cada equipo y cerrándolo en un círculo marcado por el gis.
1. La docente hará equipos de máximo 5 personas tomando en cuenta que los formará considerando los niños que no conviven entre sí mucho.
2. Los alumnos podrán darle un nombre a su equipo.
3. Se les dará la indicación de que en el patio se les pondrá un audiocuento, en el cual se irán mencionando objetos que estarán en las tarjetas en frente de ellos y deberán armarlos, en equipo. Desarrollo (DURANTE) 1. Ya en el patio escolar la docente ubicará a cada equipo frente al conjunto de las diversas tarjetas de los objetos (separados por lo menos 3 metros)
2. Se le da la indicación de que cuando la docente diga un objeto, un niño por equipo ira corriendo hacia el círculo, donde se encuentran las diversas tarjetas a traer la tarjeta correspondiente, armarlo y realizar la acción que diga el cuento.
Cada integrante del equipo deberá pasar por lo menos una vez por una parte de la tarjeta para poder amarlo entre todos, intercambiando ideas entre todos para completarlo. 3. Una vez armado la tarjeta por el equipo, deberán realizar la acción que corresponde según la lectura Cierre (FINAL) 1. Al término de la actividad, los equipos entrarán al aula y contarán todas las tarjetas terminadas.
2. Se le dará un fuerte aplauso al equipo con mayor cantidad de tarjetas armadas.
3. Se les dará la indicación de realizar un dibujo con los objetos dicho en la lectura. Evaluación: • Registro de Observación • Hoja de dibujo Recursos Materiales: • Lectura de “Sammy la serpiente” • Gis de color • Diversas tarjetas dividas en diversas partes para poderse armar o unir (serpiente, mano, entre otros) • Colores, Hojas blancas • Grabadora
esta muy bien la planeacion con ella se logra fomentar la participación en los niños. Al ponerles un audiocuento a los niños utilizas las TIC y eso esta bien por que haces buen uso de estas de estas herramientas para llevar acabo tu actividad.
Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Competencia: *Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizajes esperados: *Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno de manera cada vez más precisa. *Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos Aspecto: Lenguaje Oral Diagnóstico: Ocho alumnos del 2° año presentan área de oportunidad en el desarrollo de su expresión oral, pues se les resulta difícil expresar sus ideas frente a sus demás compañeros. También se reforzará lo que la docente está trabajando con ellos en cuanto a la observación. Propósito: Fomentar en los alumnos la expresión oral, para que logren expresar y exponer sus propias ideas y argumentos sobre un tema en específico, a través de la actividad de los reporteros.
Duración: 3 días Espacio: Salón de clase Recursos: *Videos de dos tipos diferentes de reporteros. *Grabación de un reportaje. *Televisión de cartón. *Microfono (reciclado) *Desarrollo de la actividad Inicio: PRESENTACIÓN DEL TEMA Primer dia: *Primero se harán preguntas generadoras a los alumnos, para explorar sus conocimientos previos a cerca de lo que saben de un reportero. ¿Dónde salen?, ¿Qué son?, ¿Cómo trabajan?, ¿Qué es lo que hacen? *Se les dejara investigar como tarea, que es un reportero, como trabaja y lo que los caracteriza. Desarrollo: Segundo dia: *Se le preguntará a los niños lo que investigaron sobre el trabajo y las características de un reportero. ¿cómo creen que luce un reportero? *Se les presentarán tres videos cortos de diferentes reportajes en la pallata del salón. *Se le dara a los niños la consigna de ser reporteros de su comunidad por un día, ellos tendrán que elegir el tema para su reportaje que hable sobre un problemática en su comunidad, un hecho importante, algún lugar que les gusta o algun deporte que se practique en ella. Algún tema que les llame la atención y vean que acontece con frecuencia. *Se les pedirá que anoten, dibujen o con ayuda de sus padres describan lo que observaron. Esto será lo que utilizarán como evidencia para presentar su reportaje. Tercer día: Cierre: *Los alumnos presentarán su reportaje a sus demás compañeros. Esto será de forma voluntaria, fomentando la participación. *La actividad se apoyará por materiales como una televisión hecha de cartón y un micrófono reciclado. Esto para que les brinde más confianza y ellos tengan la iniciativa de participar. Evaluación: *El alumno tuvo la iniciativa de participar. Lo hizo de manera voluntaria. *Presentó su noticia con claridad y demostró sus propias ideas. *Presentó sus anotaciones o gráficaciones. *Hizo uso de los materiales ( se apropió del papel de un reportero).
tu planeacion cuenta con lo elementos requeridos y ademas haces buen uso de las tic y eso ayudara a que los niños entiendan mas que es lo que hace un reportero
TITULO: Hagamos una compuesta FECHA: 29 de Mayo – 2 de Junio
DIAGNOSTICO En el grupo se presentan 12 alumnos de los cuales 3 logran expresarse con facilidad y los otros 9 muestran una deficiencia con la expresión oral, así mismo los alumnos no muestran un interés por el cuidado del medio ambiente, y al tener como área de oportunidad las tierras de cultivos, dar a conocer como realizar una composta y los beneficios que tiene esta.
PROPOSITO: Que los alumnos logren expresar sus ideas y conocimientos a través del dialogo, pero que así mismo logren escuchar de manera analítica las consignas que se les dan para el desarrollo de sus actividades. Que los alumnos logren conocer y entender que es una composta, de que está hecha, para que se hacen las compostas y sobre todo que logren investigar y participar en su elaboración. CAMPO FORMATIVO: • Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO • Lenguaje oral Mundo Natural COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS • Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. • Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno. SECUENCIA DIDAGTICA INICIO DESARROLLO CIERRE La docente en formación les preguntara a los alumnos si saben que es una composta, y en este caso la docente les dejara de tarea investigar que es, de que está hecha y para que se hacen.
Al día siguiente se les preguntara sobre la tarea que se les dejo, de esta forma se está contribuyendo al desarrollo de los alumnos con relación al dialogo. Se les pondrá un video, mediante el uso de internet, en donde se explicara de una forma más detallada que es la composta y como se hace, o por otra parte contemplar la participación de un sujeto el cual sepa sobre el tema para que implemente lo ya investigado por los alumnos. Se les pedirán a los alumnos los materiales que se van a requerir para la realización de dicha composta en donde ellos en todo momento serán los actores principales de la actividad. Se dará la consigna por parte de las docentes en formación para que puedan salir al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde aquí al igual se evaluara tanto el dialogo, si el niño analizo lo que se dio como consigna y si así mismo se entendió la importancia de la realización de la composta.
El niño expresa si, ¿le gustos la actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Qué se dificulto? TIEMPO 3 días ESPACIO Aula Área verde Aula de medios RECURSOS MATERIALES Desechos de vegetales y frutas Hojas o ramas secas Tierra Agua Caja Palo para revolver Video (Internet) Cañón Laptop
EVALUACIÓN Expreso sus conocimientos al dar a conocer lo que investigo Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Bien planteado, fomentas mas que nada en el campo formativo de exploracion y conocimiento del mundo natural. Te sugiero que el video de donde muestre la composta, no sea tan duradero o que sea de forma de atraer al niño tanto visualmente como corto de tiempo.
Les comparto mi planeación de: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
“Creando nuestro cuento” 3°
Diagnóstico: En la visita al jardín de niños, pude percatarme que algunos de los niños no logran expresar sus ideas de forma oral, por lo que considero que presentan un área de oportunidad en el campo de lenguaje y comunicación, además de fortalecer en los demás niños la exposición de sus ideas.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizajes esperados: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Expone información sobre su tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Propósito: Propiciar espacios donde el alumno desarrolle el habla, por medio de la exposición para expresar sus ideas y sentimientos.
Actividades
Inicio: Sentar a los niños en semi círculo dentro del salón, conversar con ellos y realizarles las siguientes preguntas acerca de su familia: • ¿Cómo es su familia? • ¿Les gusta su familia? • ¿Qué es lo que más les gusta de su familia? Se observará a los niños que más participan, y la forma de expresarse.
Desarrollo: Ponerle a los niños el audiocuento “La mejor familia del mundo” de Susana López Rubio. Al finalizar el audiocuento se les preguntará a los niños: • ¿Les gustó? • ¿Por qué?
Se les dirá a los niños que se imaginen que ellos son Carlota y deben escoger a una familia que les gustaría tener. Posteriormente se les dará una hoja, y la indicación será que deben dibujar a esa familia.
Cierre: Los niños deberán pasar a exponer su dibujo acerca de cómo sería su familia y lo que ellos piensan acerca de la familia.
Tiempo: 1 Día. Espacio: Aula de clases. Recursos: • Hojas blancas. • Audio cuento “La mejor familia del mundo”. • Computadora. • Cañón. • Bocinas.
Evidencias: • Exposición acerca de cómo le gustaría que fuera su familia.
Evaluación: ∞ Expone con claridad sus ideas. ∞ Expresa sus ideas en el momento de preguntarles.
NOTA:
Dentro de esta planeación se hará uso de una tecnología de la información, ya que se proyectará un audio cuento para los niños. En el jardín de niños “Ovidio de Croly”, donde me encuentro realizando mis prácticas profesionales, la comunidad carece de este tipo tecnologías, pues no cuentan con internet y los artefactos necesarios. En el preescolar cuentan con un cañón para proyectar las actividades que lo requieran y la computadora donde se proyecta la docente tiene que llevarla. En esta ocasión pediré a la decente el cañón donde proyectare el audio cuento, y yo llevaré el dispositivo (computadora) a la escuela. El audio cuento “La mejor familia del mundo” lo descargaré de YouTube, que es un portal de internet que permite a los usuarios subir y ver videos. Para esto seguiré los siguientes pasos: • Con el programa de “aTube catcher” • Copiar el URL del video de YouTube. • Abrir aTube Catcher y hacer clic en el botón "Pegar" para pegar la URL del video. • En "Perfil de salida", seleccionar el formato en que quieres guardar el video en tu PC (MP3). • Finalmente hacer clic en "Descargar" y espera mientras se descarga el video. De esta manera se hará uso de las tecnologías de la información en los centros escolares, de esta manera respondiendo a las necesidades del contexto donde me encuentro, además de promover el desarrollo de las competencias en los alumnos.
Muy bien empleadas las herramientas digitales como parte de tu planeación ya que de manera clara se expone como la utilizaras y de que manera te sirve como material de apoyo en tus actividades.
Excelente uso de las herramientas digitales, ya que generan un aprendizaje significativo en los alumnos mediante el uso recreativo, donde se van asociando con las tecnologías de la información y la comunicación...Saludos Dani :D
Se ve reflejado el uso de las TIC, solo una sugerencia, asegurate que puedan mantener la atencion en ello y asi no distraer su atencion ni enfoque en el audiocuento. Usaras algun otro recurso?
Nombre de la situación de aprendizaje Mi Autobiografía
Campo Formativo Lenguaje y Comunicación
Aspecto Lenguaje Oral
Competencia a Desarrollar • Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral • Escucha y cuenta relatos que forman parte de la tradición oral • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Estándar Curricular 3.1 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral 3.3Comunica información acerca de sí mismo y de su familia 4.2 Recuerda eventos o hechos en relación con el tiempo y el espacio Aprendizajes Esperados • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela • Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar en el que vive y de su familia • Describe personas, eventos, sucesos, personajes, objetos, lugares durante una experiencia concreta • Escucha la narración de anécdotas, relatos; expresa las sensaciones que reconoce a través de sus experiencias
Diagnóstico del grupo Se presenta área de oportunidad en el campo de lenguaje y comunicación siendo 7 alumnos ,que no logran expresar sus ideas de forma oral además de poder reflexionar sobre los sucesos más significativos en su vida personal trabajando transversalmente el campo de desarrollo personal y social . Recursos Didácticos • Hojas de colores • Fotografías de los niños (individualmente) • Crayolas,colores y plumas • Calcomanías • Diurex ,resistol • Proyector, computadora Tiempo aproximado 30 minutos
Plan de trabajo: Secuencia de actividades Inicio Desarrollo Cierre
Previamente se requerirá que los niños indaguen con sus padres, acontecimientos relevantes de su vida (fecha de nacimiento, ¿cuándo le salió el primer diente?, ¿a qué edad comenzaron a caminar?,¿Cuántos años tenían cuando comenzaron a hablar?,¿Cuál fue su primer palabra? Etc.) además de conseguir fotografías donde se muestren claramente los cambios fisicos que han tenido (preferentemente cronológicamente)
La docente mostrara con el proyector la línea de tiempo que ha elaborado para que los niños se den una idea de cómo elaborarlo
La docente en formación comenzara dando la consigna la cual consistirá en repartir las hojas de colores de acuerdo al número de fotografías que tengan.
Los niños tendrán que elaborar su Autobiografía con los materiales extras que consideren (stickers ,diamantina, fomi)
Al finalizar su autobiografía tendrán que exponerla ante sus compañeros.
La docente tendrá el papel de intervenir ocasionalmente con interrogantes para abrir un dialogo de acuerdo a las vivencias de los niños que sean similares . Evaluación: Aspectos de la lista de cotejo Evidencia: Autobiografía de los niños
Elaboro: Andrea Mondragón Hernández Reviso: Titular del Grupo: Roció Hernández Salvador
Titulo: Germinador divertido Exploración y conocimiento del Mundo
Diagnóstico: Área de oportunidad en el campo de Exploración y Conocimiento del Mundo para preservar la naturaleza, respetarla y valorarla. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Aprendizajes Esperados: • Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis • Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Propósito: Los alumnos logren identificar el crecimiento de una semilla, generando prevalecer el cuidado las plantas. Secuencia Didáctica: “Germinador divertido” Inicio: •Preguntar a los alumnos si conocen ¿cómo crecen las plantas? ¿Si alguna vez han sembrado alguna planta? ¿si alguien sabe que cuidados debe tener? ¿Qué necesita para vivir? •Dar una pequeña introducción de cómo crecen las plantas • Reproducir video interactivo del crecimiento de las plantas
Desarrollo: • Obtenidas las respuestas les diré en qué consiste la actividad (en el recipiente pondremos un pedazo de algodón con tantita agua y las semillas de lenteja), • Repartiré el material (Recipiente, agua y semillas). • Los alumnos procederán a realizar la actividad, (los iré orientando, en proporciones del material) ya sea en el recipiente o en la cascara de huevo • Los ojos movibles y la boca quedaran pegados y centrados en lo que será el germinador, de esta manera al momento de que crezca la semilla se pretende simule el cabello de un muñeco
Cierre:
• Para finalizar la actividad les diré que esta pequeña plantita la pondremos en un lugar segura dentro del salón, para que día a día; observen como las semillas van cambiando y creciendo, y como al muñeco le crece su cabello, no olviden regarlas diariamente con gotitas de agua • Por último preguntare: ¿Qué creen que pase con sus plantas?, ¿les gusto realizar esta actividad? • Y también pediré que realicen un dibujo de como esta su planta el día de hoy.
Evaluación: - Evidencias de dibujos y respuestas - Lista de observaciones - Cuestionamientos - ¿Se favoreció la competencia trabajada? - ¿El material ayudo al desarrollo de la competencia? - ¿Obtuve el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo demuestran? - ¿Utilice las estrategias correctas?
Tiempo: 50 min Recursos: Recipientes individuales/cascara de huevo, algodón, agua, semillas de lentejas o alpiste, ojos movibles, silicón frio, marcador indeleble. Espacio: Aula de clases o patio de la escuela
Tu propuesta está bien hecha, haces buen uso de las herramientas digitales, pues el video será acerca de tu planta. Realmente espero que tu germinador seA DIVERTIDO!
La herramienta utilizada es de mucha ayuda para los niños, ya que con esta se busca llamar la atención del niño y dar la información sobre el crecimiento de las plantas para que se lleve a acabo la actividad
Recomiendo que vayas respondiendo a las dudas de tus alumnos en la parte del inicio y que comenten igual, sera divertido, dependiendo del tiempo que tarde en crecer la semilla. :D
SITUACIÓN DIDACTICA: ¿Cómo se alimentan las plantas? DURACIÓN: 2 días FECHA:
Herramienta digital: Televisión (la preescolar no cuenta con internet, computadoras, ni cañón. Solo cuenta con una televisión y una grabadora)
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural
APRENDIZAJES ESPERADOS Describe características de los seres vivos (partes que conforman a una planta) el color, tamaño, textura y concientiza de elementos no vivos. COMPETENCIA • Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. • El niño entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
SECUENCIA DIDACTICA INICIO Primero presentare un video sobre los seres vivos en donde se expliquen características de los animales, plantas, seres no vivos; como se alimentan, etc.
DESARROLLO Posteriormente preguntare si recuerdan las partes de una planta, su tipo de alimentación, etc. Realizaran un experimento en donde tienen que colocar una planta dentro de un vaso con agua y colorante, se debe dejar reposar la planta dentro del vaso por un día.
CIERRE Al siguiente día al sacar la planta se observara como es que las plantas se alimentan con agua mediante la absorción. El agua que absorbió la planta se reflejara por el cambio de color dentro de la planta.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
MATERIAL: Un vaso (plástico) Agua Una planta (apio) Colorante Tijeras Televisión
Compañera, me parece que el uso del televisor es un claro ejemplo de el uso productivo para beneficio de los niños,no obstante me parece que debes buscar otra alternativa o verificar que sirva bien la herramienta por la que estas optando.
Es una buena planeación Ahtziri, ya que les das a conocer a los niños como es que se alimentan los niños, por que hay muchas veces que los niños no saben que las plantas son también seres vivos y que ellos son como nosotros. Por cierto en tu material, si también necesitas un DVD o que utilizaras para la reproducción de tu vídeo?
Ahtziri tu planeación me llamo la atención, y considero que de igual forma a los niños les agradará ya que los niños tienen que preguntar y observar además de que pondrán especial interés en la comparación que después harán. En cuanto a la herramienta debido a las condiciones del preescolar, es bueno ajustarse a lo que se tenga acceso pero tal vez puedes buscar otras alternativas, visuales para un aprendizaje significativo con los niños...
SONIDOS ¿EXTRAÑOS O CONOCIDOS? Diagnóstico: Que los niños desarrollen su habilidad de la escucha. Secuencia didáctica: -INICIO: Comenzare la actividad con proyectando un sonido de un animal, se organizare el grupo para escuchar los demás audios de los diferentes animales que habitan en su comunidad, los niños deberán tener los ojos cubierto para que pongan más atención al audio. -DESARROLLO: Los niños con los ojos cubiertos deberán identificas los sonidos, la docente en formación hará diferentes cuestionamientos como: ¿Qué animal hace ese sonido?, ¿Conocen al animal que hace ese sonido?, ¿Pueden repetir el sonido de ese animal?, etc. -CIERRE: La docente en formación dará una segunda indicación de dibujar el animal que más les gusto y que creen una historia, pasaran los niños que quieran participar contando su historia a los demás niños. Propósito: que los niños participen dando su opinión de diferentes audios, para desarrollar su capacidad de escuchar y hablar. Estrategia: La escucha de audios. Campo formativo/ aprendizaje/ competencia. • Lenguaje y comunicación. • Capacidad de escuchar. • -Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. • -Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños. Herramienta tecnológica y modelos de equipamiento: en esta ocasión utilizaremos una computadora en la cual proyectaremos audios de diferentes animales, esta herramienta no solo les funciona a los niños con su aprendizaje experimentando.
el uso de tu herramienta es muy util para tu actvidad ya que tu proposito es que los niños desarrollen su capacidad de audio y a traves de tu herramienta va a hacer que los niños retroalimenten su aprendizaje y les sea de interes
La utilización de la herramienta es muy útil ya que con ella buscas cumplir tu propósito que es al reproducción de los audios y de que los niños identifiquen a que animal corresponde
“Cuidando la Naturaleza “ Diagnóstico : Presentan un bajo interés en el Campo Formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo siendo 10 niños de 1 “A” que no logran cuidar y valorar la naturaleza de su comunidad. Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aprendizajes Esperados: • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. • Práctica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. • Identifica y Explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. • Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia. • Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre. • Práctica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos de su entorno. Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Propósito : El niño (a)participe en acciones de cuidado de su naturaleza para que comprenda la importancia que tiene la naturaleza en la vida del ser humano. Secuencia Didáctica: Inicio : Para dar inicio a la actividad primero les haré las siguientes preguntas ¿ Saben que es la Naturaleza?; de acuerdo a sus respuestas hablaremos de eso y les pondré un video de YouTube sobre el cuidado de la naturaleza que dure mínimo 2 minutos.
Desarrollo : Cuando se haya terminado el video ; posteriormente les preguntare ¿ Quién tiene plantitas o animalitos en su casa?; de acuerdo a sus respuestas les preguntare ¿Ustedes los cuidan?, ¿ Cómo los Cuidas?,¿Los maltrata?,etc.
Después saldremos al patio a observar las áreas verdes y que los niños tomen las plantas y decirle el por qué no las debemos maltratar.
Cierre: Dejarle de tarea que en casita cuiden y rieguen las plantas o darle d comer a los animales que tengan, pedirles a los papás que me apoyen vigilando que los niños realicen la actividad y que les tomen una foto sin que se den cuenta, y por último pregúntale a los niños porque es importante que cuiden la naturaleza y que compartan la información. Tiempo: La actividad de 30 a 35 minutos en una día y la tarea los días de intervención. Recursos : • Animales • Plantas • Agua • Alimentos • Cámara fotográfica • Video Espacio : Salón, áreas verdes y las casas Evaluación: Lista de cotejo • La herramienta digital que empleo en esta planeación es un video de YouTube sobre el cuidado de la naturaleza, utilizó esta porque es acorde al grado que tengo en el Jardín de Niños. Está herramienta es fácil de usar y es muy sencilla para que los niños aprendan más rápido y les quede más claro.
TITULO: Nuestra Composta FECHA: 31 de Mayo – 2 de Junio
DIAGNOSTICO En el grupo los alumnos no muestran un interés por el cuidado del medio ambiente, ya no muestran una protección por las plantas o animales, y al tener como área de oportunidad las tierras de cultivos, se dará a conocer como realizar una composta y los beneficios que tiene esta para el cuidado del medio ambiente.
PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO Mundo Natural COMPETENCIAS Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
APRENDIZAJES ESPERADOS Práctica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO La docente en formación les preguntara a los alumnos si saben ¿qué es una composta?, ¿de qué está hecha?, ¿Qué se necesita? y ¿para que se hacen? DESARROLLO Se les pondrá un video, en donde se explicara de una forma más detallada que es la composta y como se hace, ellos tendrán que observar muy bien para poder realizar su propia composta.
Se les pedirán a los alumnos que saquen sus materiales que se requieren para la realización de dicha composta (desechos de vegetales y fruta, hojas o ramas secas, tierra y caja) en donde ellos en todo momento serán los actores principales de la actividad. Se dará la consigna por parte de la docente en formación, donde los niños serán colocados en equipos y ya estando formados, saldrán al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde se evaluara, si el niño como hacer una composta. Y durante 2 días tendrán que regar su composta.
CIERRE El día 2 de junio, se le dará seguimiento a la composta, la docente en formación dará la indicación de salir a colocar la tierra de la composta a las plantas del preescolar, al finalizar la docente realizara unos cuestionamientos como, ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?, retomándolo como evaluación.
TIEMPO 1 hora (31 de mayo). 30 minutos (2 de junio) ESPACIO Aula Área verde Biblioteca con pantalla para la proyección del video. RECURSOS MATERIALES Desechos de vegetales y frutas Hojas o ramas secas Tierra Agua Caja Palo para revolver Video Pantalla
EVALUACIÓN Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Compañera tu planeación me parece muy buena el realizar una composta con el fin de que los niños participen en el cuidado de la naturaleza, ademas de que considero que tu planeación si cuenta con todos los elementos necesarios. muy bien
Considero que tu planeación, puesto que estas haciendo uso de las herramientas tecnológicas, además de que esto de interés para los niños y se pueden tener buenos resultados.
Situación de Aprendizaje: “Mi Familia” Campo Formativo: Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral) Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizaje Esperado: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Diagnóstico: Con los niños del 2 grado grupo A del jardín de niños “Joaquín Arcadio Pagaza” podemos desarrollar más la habilidad lingüística del habla con una pequeña exposición ya que los niños con las prácticas sociales que llevan a cabo en el preescolar se les facilita el hablar.
Propósito: º Desarrolla el habla en los niños con base de una pregunta generadora de ¿Cómo es mi familia? hacer que los niños realicen una pequeña exposición donde hablen de los integrantes que integran sus familias y den principales características de ellos.
Propósito del programa de estudio 2011: º Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Tiempo: 5 minutos por niño. Lugar/espacio: Salón de clases Recursos materiales: º Figuras de diferentes integrantes de su familia º Vídeo de la familia º Computadora con la que cuenta el aula para reproducir el vídeo
Implementación de las tic’s: Presentación en la computadora del vídeo sobre el significado de la familia, para que los niños entiendan el concepto de familia. https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY “Aprendemos los diferentes tipos de familias con pelayo y su pandilla”
Estrategia: La exposición consiste en la presentación de un tema (en este caso la familia) en donde el principal recurso es el lenguaje oral. Aspecto: Desarrollo del habla
Evaluación: Listas de cotejo, observaciones y anotaciones de lo que el niño realice o no realice en su exposición. Lista de cotejo: Categoría Tono de voz: El niño tiene un volumen alto de voz que hace que sus compañeros lo escuchen. Habla: El niño habla despacio y con claridad Tiempo: El niño termina de exponer antes de los 5 minutos o a los 5 minutos. Utilización de material: El niño expone sobre el familiar que tomo. Secuencia de aprendizaje:
Inicio: Para comenzar la actividad reproduciré el vídeo sobre la familia en la computadora con la que cuenta el salón de clases, al finalizar el vídeo tomare una figura de un integrante de la familia y les platicare de cómo es ella o el, al término de mi platica les preguntare ¿Cómo es tu familia? y les pediré a los niños si me quieren hablar de un integrante de su familia.
Desarrollo: Ya con la aceptación de que los niños me quieran hablar de su familia les pediré que nos sentemos en forma de circulo y les pediré a cada uno de ellos que pase uno por uno y tome un integrante de la familia para que después pase uno al centro y empiece a hacer una pequeña exposición hablado de su familiar enfrente de sus compañeros esto para que nos cuente sus principales características del integrante que haya tomado.
Cierre: Por último los cuestionare sobre más características de otro integrante de su familia esto para que desarrollen más la habilidad lingüística del habla sobre algo que ellos ya conocen.
tu herramienta digital va a retroalimentar el aprendizaje de los niños y va a hacer de manera atractiva para ellos de manera que la atencion se va a centrar en el video ... :)
Excelente uso de las tecnologías Digitales en el aula de clases con fines educativos, de esta manera generas en los alumnos un acercamiento con la tecnología con la finalidad de crear aprendizajes significativos.
tu planeacion esta muy bien ya que utilizas una herramienta digital y eso me parece interesante ya que eso hara que los niños pongan mas atencion y les gustara ver un video acerca de la familia.
COMPETENCIA Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
APRENDIZAJES ESPERADOS Expone información sobre un tópico, organizando cada vez más sus ideas y utilizando apoyo grafico u objetos de su entorno
PROPÓSITO Lograr que el niño exponga y exprese sus ideas sobre el tema de algún animal que le agrade y de esta manera ayudara a que los niños tengan una participación activa dentro del aula, ya que participan muy poco y esta es importante para poder generar seguridad en cada uno de los niños
TIEMPO Dos días 31 de mayo al 1 de junio 50 minutos
ESPACIO Dentro del aula
ESTRATEGIAS Exposición
DIAGNOSTICO En el preescolar donde me encuentro no hay conexión a internet en dentro de la institución solo cuentan con bocinas, un DVD, y una televisión que funciona así que con el uso de la tecnología, yo les proyectare un vídeo entretenido y corto de esta manera se los enseñare a los niños para que lo vean y de esta manera empiecen a interactuar con el tema que se verá o bien la actividad a realizar En el preescolar donde me encuentro, he observado que los niños son poco participativos, hay algunos pequeños que aún no se animan a hablar y decir lo que piensan por ese motivo yo considere que el poner a exponer a cada niño es bueno ya que cada uno se va a desenvolver conforme a lo que sabe e investigo
RECURSOS •Hojas blancas •Crayones •Lápiz •Dibujo/ impresión •Adhesivo o diurex •DVD •Video de los animales •Televisión
INICIO • Primero se les presentara un video sobre los animales, para que ellos vayan viendo los diferentes animales y sus sonidos https://www.youtube.com/watch?v=d7rZdHwF-Vg y https://www.youtube.com/watch?v=tuEBh-6eMQQ •Organizar el grupo Se organizará por mesitas para poder tener su atención •Cuestionar sobre ¿Qué animal les gusta más o es su favorito? ¿Qué saben sobre estos? •Ellos irán eligiendo el animal que más les guste y de esto harán una breve investigación de tarea sobre las características de dicho animal, que comen, donde habitan •Yo iré escribiendo los nombres de los animales en el pizarrón
DESARROLLO •Equipos Al día siguiente que lleven su tarea lo formare en equipos y que entre ellos platiquen sobre su animal Se les dará una hoja a cada niño y el dibujo de su animal, con sus crayones y lápiz harán el ellos lo dibujo de dicho animal que le toco conforme o que ellos investigaron y les comentaron sus papas y también como ellos se imaginan que son a base de sus experiencias vividas o al observarlos dentro de su contexto donde viven •Exposición Cuando terminen de realizar su dibujo y colorearlo, cada niño pasara a exponer su animalito que investigo Ellos tendrán que ir diciendo de lo que se acuerdan de dicho animal que les gusta más y también el motivo o el porque les gusta o es su favorito
CIERRE •La actividad finalizara dando cada quien su opinión sobre lo que vieron, que dibujo les gusto más
EVALUACIÓN GENERAL Lista de cotejo La evaluación se llevara por medio de una lista de cotejo donde se tomaran puntos importantes de su desenvolvimiento dentro del aula, el niño da a conocer el animal que le gusta, expresa a sus compañeros sobre el animal que investigo
la planeacion esta muy ya que mostrando un vídeo acerca de los animales a los niños se les hará mas interesante que mostrarle unas imágenes. y con la exposición que harán los niños logras que se expresen frente a sus compañeros
Diagnostico Los alumnos de 3° “B” pueden identificar algunas características de algunos materiales que conocen ya que en ocasiones no pueden identificar sus características por que no ponen suficiente atención en los materiales que manipulan, pero los alumnos muestran mucho interés en investigar u observar algo que aunque lo conocen nunca le han prestado mucha atención Situación de aprendizaje : JUGANDO A SER EXPLORADORES Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto:: Mundo natural Estrategia: observación Competencia Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Aprendizajes esperados Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. Propósito: Fortalecer la observación en los niños para que logren identificar las características que tienen algunos materiales mediante la observación y manipulación de elementos del medio natural. Tiempo: 45 min Espacio: Patio y aula de clases.
Recursos o materiales Recolección de una planta, piedra, arena, y lodo. Hoja para anotar las características. Papel bond. Marcador.
USO TICS
DVD Tele o computadora para reproducir el video Video de exploradores Secuencia didáctica Inicio La actividad iniciara reconociendo los aprendizajes previos de los niños haciendo los siguientes cuestionamientos: ¿Han observado como son las flores, piedras, lodo, arena? Mostrare un video de lo que hace un explorador. Desarrollo Para continuarla actividad les pediré a los niños que salgan patio para que puedan recolectarlos siguientes materiales: una piedra, una planta, arena. Al regresar al salón de clase les pediré que observen los materiales. Les entregare una hoja donde vienen las imágenes de los objetos que recolectaron y deberán poner las características que ellos logran identificar en los cada uno. Al terminar en una mesa pondré un recipiente con lodo y cada niño deberá pasar a tomar un poco para poderlo describir en la hoja que se les dio. Cierre
Para culminar la actividad en un papel bond anotare las características que observaron en cada uno de los materiales recolectados. USO DE TICS El video se reproducirá para que los niños logren identificar lo que hacen los exploradores, para que se interesen por hacer lo que ellos hacen con la actividad propuesta, además de que el uso de las TIC´S es un material didáctico muy interesante para desarrollar las actividades.
Evaluación La evaluación de esta actividad será por medio de la observación y su evidencia que será la hoja donde anotaran las características de los elementos recabados
considero que tu planeación y la manera en que empleas las herramientas digitales dentro del ámbito educativo es bueno ya que al observar el vídeo se darán cuenta de lo que hace un explorador y que ellos mismos recolecten los objetos que necesitas
Competencia: Observa características relevantes de elementos y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distinguen semejanzas y diferencias y describe con sus propias palabras. Campo formativo Aspecto Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural Propósito: Lograr que el niño se exprese oralmente frente al grupo, mediante una exposición para desarrollando la observación de las características de las plantas.
Propósito específico: que los niños logren apreciar por medio de un proyector imágenes de plantas, para que identifiquen sus características. Aprendizajes esperados.
· Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Diagnóstico: Los niños necesitan conocer las características de las plantas, para el cuidado de las mismas.
Situación didáctica: Exposición de plantas.
Secuencia didáctica:
Inicio · Indagar sobre si conocen como son los plantas, si las han vito si saben sus nombres, en donde las han visto.
Desarrollo · Proyectar las fotografías de algunas plantas a los niños, y darles la explicación de sus características.
Cierre · Preguntarles cual planta les gusto, y por lo menos decir una característica de la misma.
ORGANIZACIÓN: Individual y grupal
ESPACIO: salón Tiempo: 45 minutos.
Forma de evaluar: Lista de cotejo Aspectos · El niño tiene conocimiento acerca del tema. (la planta). · El niño muestra seguridad al momento de exponer. · El niño hace uso de su material (la planta). Materiales: utilización de cañón, laptop, imágenes de plantas y pizarrón.
¿Para qué me sirve la herramienta digital?
El cañón me ayudara a plasmar la información que los niños deberán saber, y proyectando imágenes considero que sería un aprendizaje significativo, ya que sería de una forma visual el darles a conocer esta información, y la herramienta digital que sería el proyector y la laptop me sirven de mucho para esta actividad es por eso que la elegí.
tu actividad suena interesante, creo que los elementos están bien planteados; el uso del proyector me parece muy buena idea y llamativa para los niños.
Tu planeación cuenta con los aspectos que se deben trabajar en la realización de actividades, además integras la participación del niño con ayuda del trabajo y la manipulación de las herramientas tecnológicas de una forma innovadora. Suerte!
TÍTULO: Hagamos una mini composta FECHA: 31 de Mayo – 2 de Junio
DIAGNOSTICO En el grupo se presentan 12 alumnos de los cuales 3 logran expresarse con facilidad sus emociones e ideas y los otros 9 muestran una deficiencia con la expresión oral, de igual forma no muestran un interés por el cuidado del medio ambiente y sobre todo en la reutilización de recursos orgánicos por lo tanto considero que el trabajar beneficiara no solo las áreas verdes de la institución sino que al igual los cultivos de su familia o sociedad.
PROPÓSITO: Que los alumnos logren expresar de manera clara sus ideas y conocimientos a través del dialogo, pero que así mismo conozcan, entiendan e investiguen ¿Que es una composta? y ¿Para qué sirve? (sus beneficios).
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO Lenguaje oral Mundo Natural COMPETENCIAS OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.
PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA
APRENDIZAJES ESPERADOS Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO La docente en formación les preguntará a los alumnos si saben ¿Que es una composta?, y en este caso se les dejara de tarea investigar que es, de que está hecha, como se hace y para que sirve. Se les preguntara sobre la tarea que se les dejo, de esta forma se está contribuyendo al desarrollo de los alumnos con relación al dialogo. Se les pondrá un video, mediante el uso de internet, en donde se explicara de una forma más detallada que es la composta y como se hace, o por otra parte contemplar la participación de un sujeto el cual sepa sobre el tema para que implemente lo ya investigado por los alumnos. Se les pedirán a los alumnos que saquen sus materiales para la realización de dicha composta en donde ellos en todo momento serán los actores principales de la actividad. Se dará la consigna por parte de las docentes en formación para que puedan salir al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde aquí al igual se observara tanto el dialogo, si el niño analizo lo que se dio como consigna y si así mismo se entendió la importancia de la realización de la composta.
CIERRE Se dará la consigna por parte de las docentes en formación, donde serán colocados en equipos y ya estando formados, saldrán al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde se evaluara, si el niño se entendió la importancia de la realización de la composta.
El niño expresa si, Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Expreso sus conocimientos al dar a conocer lo que investigo
TIEMPO 3 días ESPACIO Aula Área verde Aula de medios RECURSOS MATERIALES Desechos de vegetales y frutas Hojas o ramas secas Tierra Agua Caja Palo para revolver Video (Internet) Cañón Laptop
EVALUACIÓN Expreso sus conocimientos al dar a conocer lo que investigo Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Es muy importante que utilices las nuevas herramientas tecnológicas ya que a los niños les llama mucho la atención, me parece una buen planeacion, es algo muy innovador. Suerte
Compañera considero que tu planeación esta bien, pues cuenta con los elementos necesarios que debe de contener una planeación, ademas que me llamo mucho la atención de la actividad de la composta. muy bien.
determinado. COMPETENCIA: Identifica regularmente en una secuencia, a partir de criterios de repetición, ordenamiento, mantenido una interiorización de las extremidades.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
La docente dará una breve
representación de la actividad a realizar.
Dar la consigna a los niños de la canción a
realizar, para esto se empieza con un
calentamiento breve. Los niños se ponen de pie, y si algunos lo desean pueden estar por parejas, la maestra empieza a cantar la canción y comenzaran a realizar los gestos (alzar las manos y los pies), que dice la canción. Cuando acaben de cantar la canción, la docente, practicara técnicas de relajación, como la respiración
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
Que los niños puedan identificar sus extremidades, manos y pies, hacia las diferentes
direcciones a donde se le indique, con seguridad. MATERIAL: Uso de las partes de su cuerpo, grabadora, disco. Se hará uso de la grabadora con la que se cuenta en el salón para poner la música a los niños.
Considero importante el enseñarles a los niños a identificar las partes del cuerpo por medio de la utilización de las herramientas tecnológicas con las que contamos, ya que a los niños las encuentran interesantes e innovadoras en la práctica del docente. Suerte!
"Cuéntame el cuento" CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
ASPECTO: Lenguaje oral.
PROPÓSITO ESPECIFICO: El niño (a) exprese ideas mediante el uso de la narración de hechos a partir de lo observado en el vídeo.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. • Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
DIAGNOSTICO: Se presenta una deficiencia al momento de entablar relaciones interpersonales con sus compañeros en el campo formativo de Lenguaje y comunicación, siendo 4 de 15 niños los que logran compartir y convivir con sus demás compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO: Colocación del material que utilizare en el aula (cañón, computadora, bocina). Los niños se distribuyen en el espacio disponible (salón) pero sin alejarse mucho para que alcancen a observar el material. Planteo la actividad que realizare a los niños dando la consigna. DESARROLLO: Observar cómo le ponen atención al recurso multimedia sin sonido. Al terminar el vídeo, pedir que me cuenten lo sucedido en el cuento dependiendo a la percepción de cada uno. Reproducir nuevamente el cuento, pero esta vez con sonido para que los niños conozcan la historia del cuento e identifiquen la enseñanza del mismo. CIERRE: Al término del vídeo, pedirles que mencionen la reflexión o enseñanza que pudieron identificar del contenido del cuento. Evaluar la actividad por medio de la forma de expresión de los niños y mediante uso de listas de cotejo.
ORGANIZACIÓN:Individual.
MATERIALES: Cañon. Bocina. Vídeo. Cámara o grabador de audio.
TIEMPO: 30 minutos aproximadamente.
ESPACIO: Salón.
FORMA DE EVALUAR: Mediante la narración del cuento y la expresión de la reflexión que provoco la historia en cada niño.
EVIDENCIA: Grabación o vídeo de los niños en el momento de su participación, ya sea en el momento de la narración del cuento o expresión de la reflexión.
La herramienta digital utilizada en la actividad se obtuvo por medio de la búsqueda de vídeos que tuvieran relación con el tema central “Convivencia en el salón de clases” en Internet para su posterior descarga. La utilización del vídeo se da por medio del uso de un modelo de equipamiento, en este caso es necesario tener una computadora, un cañón y unas bocinas que permitan la proyección y la visualización del vídeo.
Considero interesante que en tu planeación hallas tomado en cuenta las necesidades e intereses de los niños, además de que con tu actividad se puede trabajar observación y reflexión por parte de los niños y así puedan expresar lo que observaron en la proyección.
Compañera tu planeación es interesante y creo que los niños les llamara la atención el vídeo que les pondrás ya que se trata de estar atentos al vídeo para que ellos puedan reflexionar, las herramientas visuales y auditivas que usaras son apropiadas para tu actividad, suerte amiga.
Titulo: A describir el cuento. Fecha: 31 de Mayo de 2017 Diagnostico: Se presenta área de oportunidad en el campo de Lenguaje y comunicación, siendo que 15 de 18 alumnos no logran expresar sus ideas de manera oral.
Propósito de la Educación Preescolar: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Propósito específico: Que los niños logren expresar lo que entendieron de una canción que les será reproducida en la grabadora, esto lo realizaran mediante la participación que cada alumno dará acerca de la canción, para que los niños desarrollen la habilidad de la escucha.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje oral.
Aprendizajes esperados: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Competencias: Obtiene y comprende la información mediante diversas formas de expresión oral.
Secuencia didáctica: Inicio: Se organizara al grupo de manera circular para que todos puedan estar cómodos y así no se distraigan los niños. Dar a conocer la consigna “Lo que deben de hacer es sentarse correctamente en su lugar, poner atención al cuento que se reproducirá en la computadora para que se pueda realizar la siguiente actividad”.
Desarrollo: Se reproducirá el cuento en donde el niño deberá de poner demasiada atención y posteriormente pueda expresar sus ideas referentes al cuento.
Cierre: El niño expresara la idea que tiene, además de comentar si le gusto la actividad.
Evaluación: Presto la atención necesaria para realizar la actividad. Expreso sus ideas al comentar sus ideas y su punto de vista referente a la actividad.
TEMA: Báilalo DURACIÓN: 10 minutos FECHA:----------- CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
COMPETENCIA: • Mantiene el control de movimientos que implica fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. • Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO • Se solicitara una herramienta digital (grabadora) al directivo de la institución para la actividad a realizar. • Se organizara al grupo en el patio de la institución en forma de círculo. • Se les explicara a los niños la actividad: en la que será de manera individual en donde los niños y niñas irán bailando a ritmo de la música.
DESARROLLO • Se colocara en la grabadora un CD´S, en donde se pondrá la canción correspondiente a la actividad. • Los niños comenzaran a bailar a ritmo de la música, moviendo las diferentes partes de su cuerpo al mismo tiempo en que la canción lo indique.
CIERRE • Al concluir la actividad se les preguntara a los niños las diferentes partes de su cuerpo, los cuales se mencionaron en la canción.
PROPÓSITO: Que los niños sigan el ritmo de la música en el tiempo indicado, moviendo diferentes partes de su cuerpo.
MATERIALES: • Herramienta digital (grabadora) • CD´S • Canción de chu chu hua (Brigada Bum)
FORMA DE EVALUAR: • Observando si los niños reconocen las partes de su cuerpo, si las identifican siguiendo el ritmo de la canción.
Planeación Jardín de niños “Dra. María Montessori” Turno Matutino C.C.T. 15EJN1514M Fecha inicio: 29 de mayo del 2017 Fecha final: 2 de junio del 2017 Propósito General: Se interesan en la observación de fenómenos naturales Propósito específico: Propiciar en los niños el reconocimiento de la observación en fenómenos que se presentan en su diario vivir. Diagnóstico: Se presenta un interés profundo en los experimentos en los que los niños pueden interactuar
Estándares curriculares: Nombres y propiedades de las figuras Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. Competencias: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nombre: La alimentación en plantas Lugar o espacio: Salón de clases Recursos: Tallo de alguna planta, colorante, agua, vaso de plástico Tiempo: 40 minutos Evaluación: Expresan sus hipótesis sobre un fenómeno natural y dan sus conclusiones sobre lo observado Desarrollo: Se hará una indagación sobre los conocimientos previos de fenómenos naturales que los niños pueden observar a diario. Se realizara el primer proceso del experimento que consiste en que: en un vaso con agua se le agregara colorante y se dejara el tallo de la planta para que los días posteriores se observe el término del experimento Se les dejara investigar sobre la alimentación de las plantas. Se dará las conclusiones con lo ya investigado y lo que se observa en el experimento el dia 2 de junio del 2017.Se retroalimentara lo ya visto por un video de máximo 5 minutos sobre la alimentación de las plantas. Referencias: SEP. (2011). Programa de estudio 2011. México: SEP. EXPERIMENTOS CASEROS. (2012). ¿Cómo se Alimentan las Plantas? | Experimentos para Niños. Mayo 2017,experimentos caseros Sitio web: http://experimentoscaseros.net/2012/06/como-se-alimentan-las-plantas-experimentos-para-ninos/
Planeación Jardín de niños “Dra. María Montessori” Turno Matutino C.C.T. 15EJN1514M Fecha inicio: 29 de mayo del 2017 Fecha final: 2 de junio del 2017 Propósito General: Se interesan en la observación de fenómenos naturales Propósito específico: Propiciar en los niños el reconocimiento de la observación en fenómenos que se presentan en su diario vivir. Diagnóstico: Se presenta un interés profundo en los experimentos en los que los niños pueden interactuar
Estándares curriculares: Nombres y propiedades de las figuras Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. Competencias: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nombre: La alimentación en plantas Lugar o espacio: Salón de clases Recursos: Tallo de alguna planta, colorante, agua, vaso de plástico Tiempo: 40 minutos Evaluación: Expresan sus hipótesis sobre un fenómeno natural y dan sus conclusiones sobre lo observado Desarrollo: Se hará una indagación sobre los conocimientos previos de fenómenos naturales que los niños pueden observar a diario. Se realizara el primer proceso del experimento que consiste en que: en un vaso con agua se le agregara colorante y se dejara el tallo de la planta para que los días posteriores se observe el término del experimento Se les dejara investigar sobre la alimentación de las plantas. Se dará las conclusiones con lo ya investigado y lo que se observa en el experimento el dia 2 de junio del 2017.Se retroalimentara lo ya visto por un video de máximo 5 minutos sobre la alimentación de las plantas. Referencias: SEP. (2011). Programa de estudio 2011. México: SEP. EXPERIMENTOS CASEROS. (2012). ¿Cómo se Alimentan las Plantas? | Experimentos para Niños. Mayo 2017,experimentos caseros Sitio web: http://experimentoscaseros.net/2012/06/como-se-alimentan-las-plantas-experimentos-para-ninos/
Título de la actividad: Debate ¿Es bueno o malo matar a los insectos? Diagnóstico: Se observó que el grupo tiene interés de los animales e insectos ¿Cuál es su importancia? y ¿Por qué se deben cuidar? Tiempo: 40 minutos Recursos: º Folletos sobre la importancia de diversos insectos º Representación de los insectos (juguetes y títeres) Espacio: En el patio techado Propósito específico: El niño (a) sea consciente de la importancia del cuidado de los seres vivos. Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo Aspecto:
Mundo natural. Competencias:
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Aprendizajes esperados:
Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…).
Inicio:
Comenzar un diálogo con los niños y preguntarles si saben ¿Qué es un insecto? y ¿Cuáles insectos conoce? ¿Cuál es su labor de los insectos? y ¿Cómo los respeta y cuida? Desarrollo:
Después de averiguar los conocimientos previos aclararemos las dudas que se presenten y comenzaremos explicando la actividad, la cual consiste en repartir folletos en los que vendrá información de algunos insectos el cual deberán leer con sus padres previamente (tarea) Posteriormente se dará una breve explicación y descripción de los insectos por si alguno de los niños no realizo la lectura previa no este sin entender el tema, mostrándoles juguetes o títeres de dichos insectos. Cierre:
º Para finalizar se llevara a cabo un debate para que los niños expongan su opinión y lo que aprendieron.
Evaluación:
º Reflexiono sobre la importancia de respetar y cuidad a los seres vivos.
Seres vivos y no vivos.
ResponderBorrarCampo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de los elementos no vivos.
Propósito específico: Que los niños reconozcan y diferencien a los seres vivos y no vivos, mediante la experimentación.
Propósito de la educación preescolar: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Tiempo aproximado: 45 minutos. Recursos: 2 bolsas de plástico, una planta pequeña y una piedra.
Video (Seres vivos y no vivos) https://www.youtube.com/watch?v=WIJkXl6dlkk
Espacio: Salón de clase y patio. Organización: Grupal.
Secuencia de actividades “Mi amigo secreto"
Inicio:
Se organizara el grupo para salir al patio con los materiales para el experimento, los niños describen el material, mientras se colocan tanto la planta como la piedra dentro de las bolsas y se cierran muy bien. Desarrollo:
Se dejan los objetos aproximadamente durante una hora a la intemperie.
Se cuestiona a los niños acerca de lo que creen que les pasara a la planta y a la piedra, regresamos al patio y descubrirán lo que sucedió con los materiales sacándolos de la bolsa y nuevamente se le cuestionara a los niños sobre ¿Por qué sucedió esto?, ¿Quién mojó la planta?
Describen lo sucedido en el experimento.
Cierre:
Los niños expresan que les pareció el experimento y lo que aprendieron.
Se mostrará un video sobre los seres vivos y no vivos para que quede un poco más claro por qué sucedió este fenómeno.
Por ultimo los niños realizaran un dibujo de 3 seres vivos y 3 inertes.
Evaluación: Formulan descripciones y explicaciones acerca del fenómeno, describen lo sucedido y se interesa por el cuidado del medio ambiente. (Reconoce que las plantas son seres vivos) en el dibujo a realizar.
Referencias:
•Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de estudio 2011. Guía para la educadora.
En esta secuencia usare como herramienta digital un video (https://www.youtube.com/watch?v=WIJkXl6dlkk ) La utilizare como material de apoyo para que a los niños les quede un poco más claro el tema, para la utilización de esta herramienta digital necesito un cañón, una computadora y una memoria o CD que contenga el video.
Haces una buena implementación del uso de las tecnologías.
BorrarEspero les agrade el video a tus alumnos.
Tienes una gran propuesta!
BorrarA los niños les encantará realizar experimentos, pues no es algo que hacen a diario en el aula.
Mucha suerte en tus prácticas!
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarVeo que aprovechas bien las áreas de oportunidad de acuerdo a tu diagnostico, y hay mucha relación en tu secuencia didáctica, hay un buen avance.
BorrarMe parece que el video es una buena forma de retroalimentar el enfoque que le estas dando a el campo formativo
BorrarNIVEL ESCOLAR: Preescolar Grado: 2°
ResponderBorrarFecha de realización:
Lugar: Patio escolar Tiempo asignado: 40 min
Situación de Aprendizaje: Trabajar en equipo para recordar a la serpiente sammy
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia a favorecer: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizaje Esperado:Intercambia opiniones y explica porque está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Propósito: Relacionarse con sus compañeros que menos conviven mediante el trabajo colaborativo para lograr el intercambio de ideas entre sí y conseguir el bien común.
DIAGNÓSTICO: Se presenta área de oportunidad en el campo formativo de lenguaje y comunicación, con 20 niños que no logran comunicar sus ideas de manera armónica con sus compañeros
Actividad de Intervención
Apertura (INICIO)
*Con anticipación la docente pondrá las tarjetas en el patio escolar, ubicándolos por separado en montones para cada equipo y cerrándolo en un círculo marcado por el gis.
1. La docente hará equipos de máximo 5 personas tomando en cuenta que los formará considerando los niños que no conviven entre sí mucho.
2. Los alumnos podrán darle un nombre a su equipo.
3. Se les dará la indicación de que en el patio se les pondrá un audiocuento, en el cual se irán mencionando objetos que estarán en las tarjetas en frente de ellos y deberán armarlos, en equipo.
Desarrollo (DURANTE)
1. Ya en el patio escolar la docente ubicará a cada equipo frente al conjunto de las diversas tarjetas de los objetos (separados por lo menos 3 metros)
2. Se le da la indicación de que cuando la docente diga un objeto, un niño por equipo ira corriendo hacia el círculo, donde se encuentran las diversas tarjetas a traer la tarjeta correspondiente, armarlo y realizar la acción que diga el cuento.
Cada integrante del equipo deberá pasar por lo menos una vez por una parte de la tarjeta para poder amarlo entre todos, intercambiando ideas entre todos para completarlo.
3. Una vez armado la tarjeta por el equipo, deberán realizar la acción que corresponde según la lectura
Cierre (FINAL)
1. Al término de la actividad, los equipos entrarán al aula y contarán todas las tarjetas terminadas.
2. Se le dará un fuerte aplauso al equipo con mayor cantidad de tarjetas armadas.
3. Se les dará la indicación de realizar un dibujo con los objetos dicho en la lectura.
Evaluación:
• Registro de Observación
• Hoja de dibujo
Recursos Materiales:
• Lectura de “Sammy la serpiente”
• Gis de color
• Diversas tarjetas dividas en diversas partes para poderse armar o unir (serpiente, mano, entre otros)
• Colores, Hojas blancas
• Grabadora
Que buena propuesta Abi, es muy didáctica.
BorrarSuerte en tus prácticas.
PD. Tu propuesta está bien hecha, con los elementos requeridos.
esta muy bien la planeacion con ella se logra fomentar la participación en los niños. Al ponerles un audiocuento a los niños utilizas las TIC y eso esta bien por que haces buen uso de estas de estas herramientas para llevar acabo tu actividad.
BorrarEl uso de las herramientas digitales está presente dentro de tu planificación, recuerda que también puedes utilizar métodos alternos.
Borrar
ResponderBorrarSituación de aprendizaje:
Los reporteros
Campo formativo:
Lenguaje y Comunicación
Competencia:
*Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
*Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno de manera cada vez más precisa.
*Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos
Aspecto: Lenguaje Oral
Diagnóstico: Ocho alumnos del 2° año presentan área de oportunidad en el desarrollo de su expresión oral, pues se les resulta difícil expresar sus ideas frente a sus demás compañeros. También se reforzará lo que la docente está trabajando con ellos en cuanto a la observación.
Propósito: Fomentar en los alumnos la expresión oral, para que logren expresar y exponer sus propias ideas y argumentos sobre un tema en específico, a través de la actividad de los reporteros.
Duración:
3 días
Espacio:
Salón de clase
Recursos:
*Videos de dos tipos diferentes de reporteros.
*Grabación de un reportaje.
*Televisión de cartón.
*Microfono (reciclado)
*Desarrollo de la actividad
Inicio:
PRESENTACIÓN DEL TEMA
Primer dia:
*Primero se harán preguntas generadoras a los alumnos, para explorar sus conocimientos previos a cerca de lo que saben de un reportero.
¿Dónde salen?, ¿Qué son?, ¿Cómo trabajan?, ¿Qué es lo que hacen?
*Se les dejara investigar como tarea, que es un reportero, como trabaja y lo que los caracteriza.
Desarrollo:
Segundo dia:
*Se le preguntará a los niños lo que investigaron sobre el trabajo y las características de un reportero. ¿cómo creen que luce un reportero?
*Se les presentarán tres videos cortos de diferentes reportajes en la pallata del salón.
*Se le dara a los niños la consigna de ser reporteros de su comunidad por un día, ellos tendrán que elegir el tema para su reportaje que hable sobre un problemática en su comunidad, un hecho importante, algún lugar que les gusta o algun deporte que se practique en ella. Algún tema que les llame la atención y vean que acontece con frecuencia.
*Se les pedirá que anoten, dibujen o con ayuda de sus padres describan lo que observaron. Esto será lo que utilizarán como evidencia para presentar su reportaje.
Tercer día:
Cierre:
*Los alumnos presentarán su reportaje a sus demás compañeros. Esto será de forma
voluntaria, fomentando la participación.
*La actividad se apoyará por materiales como una televisión hecha de cartón y un micrófono reciclado. Esto para que les brinde más confianza y ellos tengan la iniciativa de participar.
Evaluación:
*El alumno tuvo la iniciativa de participar. Lo hizo de manera voluntaria.
*Presentó su noticia con claridad y demostró sus propias ideas.
*Presentó sus anotaciones o gráficaciones.
*Hizo uso de los materiales ( se apropió del papel de un reportero).
Muy bien realizada tu planeación compañera, ya se entiende claramente como empleas las herramientas digitales en tu planeación.
BorrarTu planeación esta muy bien, pues respondes a las necesidades de tu grupo!
BorrarAdemás haces un buen uso de las TIC´s.
Suerte!
tu planeacion cuenta con lo elementos requeridos y ademas haces buen uso de las tic y eso ayudara a que los niños entiendan mas que es lo que hace un reportero
Borrartu planeación es muy buena ya que haces uso de las tecnología al reproducir los vídeos donde ellos se darán cuenta la función de un reportero
BorrarTITULO: Hagamos una compuesta
ResponderBorrarFECHA: 29 de Mayo – 2 de Junio
DIAGNOSTICO
En el grupo se presentan 12 alumnos de los cuales 3 logran expresarse con facilidad y los otros 9 muestran una deficiencia con la expresión oral, así mismo los alumnos no muestran un interés por el cuidado del medio ambiente, y al tener como área de oportunidad las tierras de cultivos, dar a conocer como realizar una composta y los beneficios que tiene esta.
PROPOSITO: Que los alumnos logren expresar sus ideas y conocimientos a través del dialogo, pero que así mismo logren escuchar de manera analítica las consignas que se les dan para el desarrollo de sus actividades. Que los alumnos logren conocer y entender que es una composta, de que está hecha, para que se hacen las compostas y sobre todo que logren investigar y participar en su elaboración.
CAMPO FORMATIVO:
• Lenguaje y comunicación
Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO
• Lenguaje oral
Mundo Natural
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
SECUENCIA DIDAGTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
La docente en formación les preguntara a los alumnos si saben que es una composta, y en este caso la docente les dejara de tarea investigar que es, de que está hecha y para que se hacen.
Al día siguiente se les preguntara sobre la tarea que se les dejo, de esta forma se está contribuyendo al desarrollo de los alumnos con relación al dialogo.
Se les pondrá un video, mediante el uso de internet, en donde se explicara de una forma más detallada que es la composta y como se hace, o por otra parte contemplar la participación de un sujeto el cual sepa sobre el tema para que implemente lo ya investigado por los alumnos.
Se les pedirán a los alumnos los materiales que se van a requerir para la realización de dicha composta en donde ellos en todo momento serán los actores principales de la actividad.
Se dará la consigna por parte de las docentes en formación para que puedan salir al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde aquí al igual se evaluara tanto el dialogo, si el niño analizo lo que se dio como consigna y si así mismo se entendió la importancia de la realización de la composta.
El niño expresa si, ¿le gustos la actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Qué se dificulto?
TIEMPO
3 días ESPACIO
Aula
Área verde
Aula de medios RECURSOS MATERIALES
Desechos de vegetales y frutas
Hojas o ramas secas
Tierra
Agua
Caja
Palo para revolver
Video (Internet)
Cañón
Laptop
EVALUACIÓN
Expreso sus conocimientos al dar a conocer lo que investigo
Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Bien planteado, fomentas mas que nada en el campo formativo de exploracion y conocimiento del mundo natural. Te sugiero que el video de donde muestre la composta, no sea tan duradero o que sea de forma de atraer al niño tanto visualmente como corto de tiempo.
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ResponderBorrarLes comparto mi planeación de: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ResponderBorrar“Creando nuestro cuento” 3°
Diagnóstico:
En la visita al jardín de niños, pude percatarme que algunos de los niños no logran expresar sus ideas de forma oral, por lo que considero que presentan un área de oportunidad en el campo de lenguaje y comunicación, además de fortalecer en los demás niños la exposición de sus ideas.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto:
Lenguaje oral. Competencia:
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Expone información sobre su tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Propósito:
Propiciar espacios donde el alumno desarrolle el habla, por medio de la exposición para expresar sus ideas y sentimientos.
Actividades
Inicio:
Sentar a los niños en semi círculo dentro del salón, conversar con ellos y realizarles las siguientes preguntas acerca de su familia:
• ¿Cómo es su familia?
• ¿Les gusta su familia?
• ¿Qué es lo que más les gusta de su familia?
Se observará a los niños que más participan, y la forma de expresarse.
Desarrollo:
Ponerle a los niños el audiocuento “La mejor familia del mundo” de Susana López Rubio.
Al finalizar el audiocuento se les preguntará a los niños:
• ¿Les gustó?
• ¿Por qué?
Se les dirá a los niños que se imaginen que ellos son Carlota y deben escoger a una familia que les gustaría tener. Posteriormente se les dará una hoja, y la indicación será que deben dibujar a esa familia.
Cierre:
Los niños deberán pasar a exponer su dibujo acerca de cómo sería su familia y lo que ellos piensan acerca de la familia.
Tiempo: 1 Día.
Espacio: Aula de clases.
Recursos:
• Hojas blancas.
• Audio cuento “La mejor familia del mundo”.
• Computadora.
• Cañón.
• Bocinas.
Evidencias:
• Exposición acerca de cómo le gustaría que fuera su familia.
Evaluación:
∞ Expone con claridad sus ideas.
∞ Expresa sus ideas en el momento de preguntarles.
NOTA:
Dentro de esta planeación se hará uso de una tecnología de la información, ya que se proyectará un audio cuento para los niños.
En el jardín de niños “Ovidio de Croly”, donde me encuentro realizando mis prácticas profesionales, la comunidad carece de este tipo tecnologías, pues no cuentan con internet y los artefactos necesarios. En el preescolar cuentan con un cañón para proyectar las actividades que lo requieran y la computadora donde se proyecta la docente tiene que llevarla.
En esta ocasión pediré a la decente el cañón donde proyectare el audio cuento, y yo llevaré el dispositivo (computadora) a la escuela.
El audio cuento “La mejor familia del mundo” lo descargaré de YouTube, que es un portal de internet que permite a los usuarios subir y ver videos. Para esto seguiré los siguientes pasos:
• Con el programa de “aTube catcher”
• Copiar el URL del video de YouTube.
• Abrir aTube Catcher y hacer clic en el botón "Pegar" para pegar la URL del video.
• En "Perfil de salida", seleccionar el formato en que quieres guardar el video en tu PC (MP3).
• Finalmente hacer clic en "Descargar" y espera mientras se descarga el video.
De esta manera se hará uso de las tecnologías de la información en los centros escolares, de esta manera respondiendo a las necesidades del contexto donde me encuentro, además de promover el desarrollo de las competencias en los alumnos.
Muy bien empleadas las herramientas digitales como parte de tu planeación ya que de manera clara se expone como la utilizaras y de que manera te sirve como material de apoyo en tus actividades.
BorrarExcelente uso de las herramientas digitales, ya que generan un aprendizaje significativo en los alumnos mediante el uso recreativo, donde se van asociando con las tecnologías de la información y la comunicación...Saludos Dani :D
BorrarSe ve reflejado el uso de las TIC, solo una sugerencia, asegurate que puedan mantener la atencion en ello y asi no distraer su atencion ni enfoque en el audiocuento. Usaras algun otro recurso?
BorrarNombre de la situación de aprendizaje Mi Autobiografía
ResponderBorrarCampo Formativo Lenguaje y Comunicación
Aspecto Lenguaje Oral
Competencia a Desarrollar • Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
• Escucha y cuenta relatos que forman parte de la tradición oral
• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
Estándar Curricular 3.1 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral
3.3Comunica información acerca de sí mismo y de su familia
4.2 Recuerda eventos o hechos en relación con el tiempo y el espacio
Aprendizajes Esperados • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar en el que vive y de su familia
• Describe personas, eventos, sucesos, personajes, objetos, lugares durante una experiencia concreta
• Escucha la narración de anécdotas, relatos; expresa las sensaciones que reconoce a través de sus experiencias
Diagnóstico del grupo Se presenta área de oportunidad en el campo de lenguaje y comunicación siendo 7 alumnos ,que no logran expresar sus ideas de forma oral además de poder reflexionar sobre los sucesos más significativos en su vida personal trabajando transversalmente el campo de desarrollo personal y social .
Recursos Didácticos • Hojas de colores
• Fotografías de los niños (individualmente)
• Crayolas,colores y plumas
• Calcomanías
• Diurex ,resistol
• Proyector, computadora
Tiempo aproximado 30 minutos
Plan de trabajo: Secuencia de actividades
Inicio Desarrollo Cierre
Previamente se requerirá que los niños indaguen con sus padres, acontecimientos relevantes de su vida (fecha de nacimiento, ¿cuándo le salió el primer diente?, ¿a qué edad comenzaron a caminar?,¿Cuántos años tenían cuando comenzaron a hablar?,¿Cuál fue su primer palabra? Etc.) además de conseguir fotografías donde se muestren claramente los cambios fisicos que han tenido (preferentemente cronológicamente)
La docente mostrara con el proyector la línea de tiempo que ha elaborado para que los niños se den una idea de cómo elaborarlo
La docente en formación comenzara dando la consigna la cual consistirá en repartir las hojas de colores de acuerdo al número de fotografías que tengan.
Los niños tendrán que elaborar su Autobiografía con los materiales extras que consideren (stickers ,diamantina, fomi)
Al finalizar su autobiografía tendrán que exponerla ante sus compañeros.
La docente tendrá el papel de intervenir ocasionalmente con interrogantes para abrir un dialogo de acuerdo a las vivencias de los niños que sean similares .
Evaluación: Aspectos de la lista de cotejo
Evidencia: Autobiografía de los niños
Elaboro: Andrea Mondragón Hernández Reviso: Titular del Grupo: Roció Hernández Salvador
Recuerde que las herramientas digitales no siempre son tradicionales, le recomiendo trabajar con herramientas digitales alternas
BorrarEl uso de esta herramienta en las planeaciones te ayuda a facilitar la enseñanza en los niños.
BorrarEl uso de las tics actualmente ya es necesario, en el cual podemos usarlas de diversas formas
BorrarTitulo: Germinador divertido
ResponderBorrarExploración y conocimiento del Mundo
Diagnóstico: Área de oportunidad en el campo de Exploración y Conocimiento del Mundo para preservar la naturaleza, respetarla y valorarla.
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo
Aspecto: Mundo Natural
Aprendizajes Esperados:
• Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis
• Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
Propósito: Los alumnos logren identificar el crecimiento de una semilla, generando prevalecer el cuidado las plantas.
Secuencia Didáctica: “Germinador divertido”
Inicio:
•Preguntar a los alumnos si conocen ¿cómo crecen las plantas? ¿Si alguna vez han sembrado alguna planta? ¿si alguien sabe que cuidados debe tener? ¿Qué necesita para vivir?
•Dar una pequeña introducción de cómo crecen las plantas
• Reproducir video interactivo del crecimiento de las plantas
Desarrollo:
• Obtenidas las respuestas les diré en qué consiste la actividad (en el recipiente pondremos un pedazo de algodón con tantita agua y las semillas de lenteja),
• Repartiré el material (Recipiente, agua y semillas).
• Los alumnos procederán a realizar la actividad, (los iré orientando, en proporciones del material) ya sea en el recipiente o en la cascara de huevo
• Los ojos movibles y la boca quedaran pegados y centrados en lo que será el germinador, de esta manera al momento de que crezca la semilla se pretende simule el cabello de un muñeco
Cierre:
• Para finalizar la actividad les diré que esta pequeña plantita la pondremos en un lugar segura dentro del salón, para que día a día; observen como las semillas van cambiando y creciendo, y como al muñeco le crece su cabello, no olviden regarlas diariamente con gotitas de agua
• Por último preguntare: ¿Qué creen que pase con sus plantas?, ¿les gusto realizar esta actividad?
• Y también pediré que realicen un dibujo de como esta su planta el día de hoy.
Evaluación:
- Evidencias de dibujos y respuestas
- Lista de observaciones
- Cuestionamientos
- ¿Se favoreció la competencia trabajada?
- ¿El material ayudo al desarrollo de la competencia?
- ¿Obtuve el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo demuestran?
- ¿Utilice las estrategias correctas?
Tiempo: 50 min
Recursos: Recipientes individuales/cascara de huevo, algodón, agua, semillas de lentejas o alpiste, ojos movibles, silicón frio, marcador indeleble.
Espacio: Aula de clases o patio de la escuela
Haces buen uso de las herramientas digitales, explicando a tus alumnos sobre el crecimiento de las plantas a través de algo que les llama la atención.
BorrarTu propuesta está bien hecha, haces buen uso de las herramientas digitales, pues el video será acerca de tu planta.
BorrarRealmente espero que tu germinador seA DIVERTIDO!
La herramienta utilizada es de mucha ayuda para los niños, ya que con esta se busca llamar la atención del niño y dar la información sobre el crecimiento de las plantas para que se lleve a acabo la actividad
BorrarRecomiendo que vayas respondiendo a las dudas de tus alumnos en la parte del inicio y que comenten igual, sera divertido, dependiendo del tiempo que tarde en crecer la semilla. :D
BorrarSITUACIÓN DIDACTICA: ¿Cómo se alimentan las plantas?
ResponderBorrarDURACIÓN: 2 días
FECHA:
Herramienta digital: Televisión (la preescolar no cuenta con internet, computadoras, ni cañón. Solo cuenta con una televisión y una grabadora)
CAMPO FORMATIVO:
Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: Mundo natural
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe características de los seres vivos (partes que conforman a una planta) el color, tamaño, textura y concientiza de elementos no vivos.
COMPETENCIA
• Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
• El niño entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Primero presentare un video sobre los seres vivos en donde se expliquen características de los animales, plantas, seres no vivos; como se alimentan, etc.
DESARROLLO
Posteriormente preguntare si recuerdan las partes de una planta, su tipo de alimentación, etc.
Realizaran un experimento en donde tienen que colocar una planta dentro de un vaso con agua y colorante, se debe dejar reposar la planta dentro del vaso por un día.
CIERRE
Al siguiente día al sacar la planta se observara como es que las plantas se alimentan con agua mediante la absorción. El agua que absorbió la planta se reflejara por el cambio de color dentro de la planta.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
Que los niños se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
MATERIAL:
Un vaso (plástico)
Agua
Una planta (apio)
Colorante
Tijeras
Televisión
Amiga solo como sugerencia es que pongas tu diagnostico para ver si, los propósitos y aprendizajes esperados.
BorrarCompañera, me parece que el uso del televisor es un claro ejemplo de el uso productivo para beneficio de los niños,no obstante me parece que debes buscar otra alternativa o verificar que sirva bien la herramienta por la que estas optando.
BorrarEs una buena planeación Ahtziri, ya que les das a conocer a los niños como es que se alimentan los niños, por que hay muchas veces que los niños no saben que las plantas son también seres vivos y que ellos son como nosotros. Por cierto en tu material, si también necesitas un DVD o que utilizaras para la reproducción de tu vídeo?
BorrarAhtziri tu planeación me llamo la atención, y considero que de igual forma a los niños les agradará ya que los niños tienen que preguntar y observar además de que pondrán especial interés en la comparación que después harán. En cuanto a la herramienta debido a las condiciones del preescolar, es bueno ajustarse a lo que se tenga acceso pero tal vez puedes buscar otras alternativas, visuales para un aprendizaje significativo con los niños...
BorrarSONIDOS ¿EXTRAÑOS O CONOCIDOS?
ResponderBorrarDiagnóstico: Que los niños desarrollen su habilidad de la escucha.
Secuencia didáctica:
-INICIO: Comenzare la actividad con proyectando un sonido de un animal, se organizare el grupo para escuchar los demás audios de los diferentes animales que habitan en su comunidad, los niños deberán tener los ojos cubierto para que pongan más atención al audio.
-DESARROLLO: Los niños con los ojos cubiertos deberán identificas los sonidos, la docente en formación hará diferentes cuestionamientos como: ¿Qué animal hace ese sonido?, ¿Conocen al animal que hace ese sonido?, ¿Pueden repetir el sonido de ese animal?, etc.
-CIERRE: La docente en formación dará una segunda indicación de dibujar el animal que más les gusto y que creen una historia, pasaran los niños que quieran participar contando su historia a los demás niños.
Propósito: que los niños participen dando su opinión de diferentes audios, para desarrollar su capacidad de escuchar y hablar.
Estrategia: La escucha de audios.
Campo formativo/ aprendizaje/ competencia.
• Lenguaje y comunicación.
• Capacidad de escuchar.
• -Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• -Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños.
Herramienta tecnológica y modelos de equipamiento: en esta ocasión utilizaremos una computadora en la cual proyectaremos audios de diferentes animales, esta herramienta no solo les funciona a los niños con su aprendizaje experimentando.
el uso de tu herramienta es muy util para tu actvidad ya que tu proposito es que los niños desarrollen su capacidad de audio y a traves de tu herramienta va a hacer que los niños retroalimenten su aprendizaje y les sea de interes
BorrarLa utilización de la herramienta es muy útil ya que con ella buscas cumplir tu propósito que es al reproducción de los audios y de que los niños identifiquen a que animal corresponde
Borrar“Cuidando la Naturaleza “
ResponderBorrarDiagnóstico : Presentan un bajo interés en el Campo Formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo siendo 10 niños de 1 “A” que no logran cuidar y valorar la naturaleza de su comunidad.
Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo
Aprendizajes Esperados:
• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
• Práctica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
• Identifica y Explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia.
• Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
• Práctica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos de su entorno.
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Propósito : El niño (a)participe en acciones de cuidado de su naturaleza para que comprenda la importancia que tiene la naturaleza en la vida del ser humano.
Secuencia Didáctica:
Inicio : Para dar inicio a la actividad primero les haré las siguientes preguntas ¿ Saben que es la Naturaleza?; de acuerdo a sus respuestas hablaremos de eso y les pondré un video de YouTube sobre el cuidado de la naturaleza que dure mínimo 2 minutos.
Desarrollo : Cuando se haya terminado el video ; posteriormente les preguntare ¿ Quién tiene plantitas o animalitos en su casa?; de acuerdo a sus respuestas les preguntare ¿Ustedes los cuidan?, ¿ Cómo los Cuidas?,¿Los maltrata?,etc.
Después saldremos al patio a observar las áreas verdes y que los niños tomen las plantas y decirle el por qué no las debemos maltratar.
Cierre: Dejarle de tarea que en casita cuiden y rieguen las plantas o darle d comer a los animales que tengan, pedirles a los papás que me apoyen vigilando que los niños realicen la actividad y que les tomen una foto sin que se den cuenta, y por último pregúntale a los niños porque es importante que cuiden la naturaleza y que compartan la información.
Tiempo: La actividad de 30 a 35 minutos en una día y la tarea los días de intervención.
Recursos :
• Animales
• Plantas
• Agua
• Alimentos
• Cámara fotográfica
• Video
Espacio : Salón, áreas verdes y las casas Evaluación: Lista de cotejo
• La herramienta digital que empleo en esta planeación es un video de YouTube sobre el cuidado de la naturaleza, utilizó esta porque es acorde al grado que tengo en el Jardín de Niños.
Está herramienta es fácil de usar y es muy sencilla para que los niños aprendan más rápido y les quede más claro.
La herramienta que utilizas como apoyo es muy buena, atrae la atención de los niños y facilita su aprendizaje.
BorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
BorrarLa herramienta que utilizas me parece muy apropiada para tener la atencion de los niños
BorrarTITULO: Nuestra Composta
ResponderBorrarFECHA: 31 de Mayo – 2 de Junio
DIAGNOSTICO
En el grupo los alumnos no muestran un interés por el cuidado del medio ambiente, ya no muestran una protección por las plantas o animales, y al tener como área de oportunidad las tierras de cultivos, se dará a conocer como realizar una composta y los beneficios que tiene esta para el cuidado del medio ambiente.
PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
CAMPO FORMATIVO:
Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO
Mundo Natural
COMPETENCIAS
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
La docente en formación les preguntara a los alumnos si saben ¿qué es una composta?, ¿de qué está hecha?, ¿Qué se necesita? y ¿para que se hacen?
DESARROLLO
Se les pondrá un video, en donde se explicara de una forma más detallada que es la composta y como se hace, ellos tendrán que observar muy bien para poder realizar su propia composta.
Se les pedirán a los alumnos que saquen sus materiales que se requieren para la realización de dicha composta (desechos de vegetales y fruta, hojas o ramas secas, tierra y caja) en donde ellos en todo momento serán los actores principales de la actividad.
Se dará la consigna por parte de la docente en formación, donde los niños serán colocados en equipos y ya estando formados, saldrán al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde se evaluara, si el niño como hacer una composta.
Y durante 2 días tendrán que regar su composta.
CIERRE
El día 2 de junio, se le dará seguimiento a la composta, la docente en formación dará la indicación de salir a colocar la tierra de la composta a las plantas del preescolar, al finalizar la docente realizara unos cuestionamientos como, ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?, retomándolo como evaluación.
TIEMPO
1 hora (31 de mayo).
30 minutos (2 de junio)
ESPACIO
Aula
Área verde
Biblioteca con pantalla para la proyección del video. RECURSOS MATERIALES
Desechos de vegetales y frutas
Hojas o ramas secas
Tierra
Agua
Caja
Palo para revolver
Video
Pantalla
EVALUACIÓN
Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Compañera tu planeacion cuenta con los elementos necesarios pero así mismo esxiete una justificación por lo que estas realizando la actividad.
BorrarCompañera tu planeación me parece muy buena el realizar una composta con el fin de que los niños participen en el cuidado de la naturaleza, ademas de que considero que tu planeación si cuenta con todos los elementos necesarios. muy bien
BorrarConsidero que tu planeación, puesto que estas haciendo uso de las herramientas tecnológicas, además de que esto de interés para los niños y se pueden tener buenos resultados.
BorrarSituación de Aprendizaje:
ResponderBorrar“Mi Familia”
Campo Formativo:
Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral)
Competencia:
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizaje Esperado:
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Diagnóstico:
Con los niños del 2 grado grupo A del jardín de niños “Joaquín Arcadio Pagaza” podemos desarrollar más la habilidad lingüística del habla con una pequeña exposición ya que los niños con las prácticas sociales que llevan a cabo en el preescolar se les facilita el hablar.
Propósito:
º Desarrolla el habla en los niños con base de una pregunta generadora de ¿Cómo es mi familia? hacer que los niños realicen una pequeña exposición donde hablen de los integrantes que integran sus familias y den principales características de ellos.
Propósito del programa de estudio 2011:
º Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Tiempo:
5 minutos por niño.
Lugar/espacio:
Salón de clases
Recursos materiales:
º Figuras de diferentes integrantes de su familia
º Vídeo de la familia
º Computadora con la que cuenta el aula para reproducir el vídeo
Implementación de las tic’s:
Presentación en la computadora del vídeo sobre el significado de la familia, para que los niños entiendan el concepto de familia. https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY “Aprendemos los diferentes tipos de familias con pelayo y su pandilla”
Estrategia:
La exposición consiste en la presentación de un tema (en este caso la familia) en donde el principal recurso es el lenguaje oral. Aspecto:
Desarrollo del habla
Evaluación:
Listas de cotejo, observaciones y anotaciones de lo que el niño realice o no realice en su exposición.
Lista de cotejo:
Categoría
Tono de voz: El niño tiene un volumen alto de voz que hace que sus compañeros lo escuchen.
Habla: El niño habla despacio y con claridad
Tiempo: El niño termina de exponer antes de los 5 minutos o a los 5 minutos.
Utilización de material: El niño expone sobre el familiar que tomo.
Secuencia de aprendizaje:
Inicio:
Para comenzar la actividad reproduciré el vídeo sobre la familia en la computadora con la que cuenta el salón de clases, al finalizar el vídeo tomare una figura de un integrante de la familia y les platicare de cómo es ella o el, al término de mi platica les preguntare ¿Cómo es tu familia? y les pediré a los niños si me quieren hablar de un integrante de su familia.
Desarrollo:
Ya con la aceptación de que los niños me quieran hablar de su familia les pediré que nos sentemos en forma de circulo y les pediré a cada uno de ellos que pase uno por uno y tome un integrante de la familia para que después pase uno al centro y empiece a hacer una pequeña exposición hablado de su familiar enfrente de sus compañeros esto para que nos cuente sus principales características del integrante que haya tomado.
Cierre:
Por último los cuestionare sobre más características de otro integrante de su familia esto para que desarrollen más la habilidad lingüística del habla sobre algo que ellos ya conocen.
tu herramienta digital va a retroalimentar el aprendizaje de los niños y va a hacer de manera atractiva para ellos de manera que la atencion se va a centrar en el video ... :)
BorrarExcelente uso de las tecnologías Digitales en el aula de clases con fines educativos, de esta manera generas en los alumnos un acercamiento con la tecnología con la finalidad de crear aprendizajes significativos.
Borrartu planeacion esta muy bien ya que utilizas una herramienta digital y eso me parece interesante ya que eso hara que los niños pongan mas atencion y les gustara ver un video acerca de la familia.
BorrarTu tema me parece un buen punto a tratar, además de que implementas las TICS y eso es de gran ayuda. :)
Borrar¿QUÉ ANIMAL LES GUSTA?
ResponderBorrarCAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación
Aspecto Lenguaje oral
Grado 2°
COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expone información sobre un tópico, organizando cada vez más sus ideas y utilizando apoyo grafico u objetos de su entorno
PROPÓSITO
Lograr que el niño exponga y exprese sus ideas sobre el tema de algún animal que le agrade y de esta manera ayudara a que los niños tengan una participación activa dentro del aula, ya que participan muy poco y esta es importante para poder generar seguridad en cada uno de los niños
TIEMPO
Dos días 31 de mayo al 1 de junio 50 minutos
ESPACIO
Dentro del aula
ESTRATEGIAS
Exposición
DIAGNOSTICO
En el preescolar donde me encuentro no hay conexión a internet en dentro de la institución solo cuentan con bocinas, un DVD, y una televisión que funciona así que con el uso de la tecnología, yo les proyectare un vídeo entretenido y corto de esta manera se los enseñare a los niños para que lo vean y de esta manera empiecen a interactuar con el tema que se verá o bien la actividad a realizar
En el preescolar donde me encuentro, he observado que los niños son poco participativos, hay algunos pequeños que aún no se animan a hablar y decir lo que piensan por ese motivo yo considere que el poner a exponer a cada niño es bueno ya que cada uno se va a desenvolver conforme a lo que sabe e investigo
RECURSOS
•Hojas blancas
•Crayones
•Lápiz
•Dibujo/ impresión
•Adhesivo o diurex
•DVD
•Video de los animales
•Televisión
INICIO
• Primero se les presentara un video sobre los animales, para que ellos vayan viendo los diferentes animales y sus sonidos https://www.youtube.com/watch?v=d7rZdHwF-Vg y https://www.youtube.com/watch?v=tuEBh-6eMQQ
•Organizar el grupo
Se organizará por mesitas para poder tener su atención
•Cuestionar sobre ¿Qué animal les gusta más o es su favorito? ¿Qué saben sobre estos?
•Ellos irán eligiendo el animal que más les guste y de esto harán una breve investigación de tarea sobre las características de dicho animal, que comen, donde habitan
•Yo iré escribiendo los nombres de los animales en el pizarrón
DESARROLLO
•Equipos
Al día siguiente que lleven su tarea lo formare en equipos y que entre ellos platiquen sobre su animal
Se les dará una hoja a cada niño y el dibujo de su animal, con sus crayones y lápiz harán el ellos lo dibujo de dicho animal que le toco conforme o que ellos investigaron y les comentaron sus papas y también como ellos se imaginan que son a base de sus experiencias vividas o al observarlos dentro de su contexto donde viven
•Exposición
Cuando terminen de realizar su dibujo y colorearlo, cada niño pasara a exponer su animalito que investigo
Ellos tendrán que ir diciendo de lo que se acuerdan de dicho animal que les gusta más y también el motivo o el porque les gusta o es su favorito
CIERRE
•La actividad finalizara dando cada quien su opinión sobre lo que vieron, que dibujo les gusto más
EVALUACIÓN GENERAL
Lista de cotejo
La evaluación se llevara por medio de una lista de cotejo donde se tomaran puntos importantes de su desenvolvimiento dentro del aula, el niño da a conocer el animal que le gusta, expresa a sus compañeros sobre el animal que investigo
la planeacion esta muy ya que mostrando un vídeo acerca de los animales a los niños se les hará mas interesante que mostrarle unas imágenes. y con la exposición que harán los niños logras que se expresen frente a sus compañeros
BorrarDiagnostico
ResponderBorrarLos alumnos de 3° “B” pueden identificar algunas características de algunos materiales que conocen ya que en ocasiones no pueden identificar sus características por que no ponen suficiente atención en los materiales que manipulan, pero los alumnos muestran mucho interés en investigar u observar algo que aunque lo conocen nunca le han prestado mucha atención
Situación de aprendizaje : JUGANDO A SER EXPLORADORES
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto:: Mundo natural
Estrategia: observación
Competencia
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
Aprendizajes esperados
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Propósito:
Fortalecer la observación en los niños para que logren identificar las características que tienen algunos materiales mediante la observación y manipulación de elementos del medio natural.
Tiempo: 45 min
Espacio: Patio y aula de clases.
Recursos o materiales
Recolección de una planta, piedra, arena, y lodo.
Hoja para anotar las características.
Papel bond.
Marcador.
USO TICS
DVD
Tele o computadora para reproducir el video
Video de exploradores
Secuencia didáctica
Inicio
La actividad iniciara reconociendo los aprendizajes previos de los niños haciendo los siguientes cuestionamientos:
¿Han observado como son las flores, piedras, lodo, arena?
Mostrare un video de lo que hace un explorador.
Desarrollo
Para continuarla actividad les pediré a los niños que salgan patio para que puedan recolectarlos siguientes materiales: una piedra, una planta, arena.
Al regresar al salón de clase les pediré que observen los materiales.
Les entregare una hoja donde vienen las imágenes de los objetos que recolectaron y deberán poner las características que ellos logran identificar en los cada uno.
Al terminar en una mesa pondré un recipiente con lodo y cada niño deberá pasar a tomar un poco para poderlo describir en la hoja que se les dio.
Cierre
Para culminar la actividad en un papel bond anotare las características que observaron en cada uno de los materiales recolectados.
USO DE TICS
El video se reproducirá para que los niños logren identificar lo que hacen los exploradores, para que se interesen por hacer lo que ellos hacen con la actividad propuesta, además de que el uso de las TIC´S es un material didáctico muy interesante para desarrollar las actividades.
Evaluación
La evaluación de esta actividad será por medio de la observación y su evidencia que será la hoja donde anotaran las características de los elementos recabados
Tu planeación contiene los elementos requeridos, además de que es muy didáctica e implementas el uso de las herramientas digitales!
BorrarSUERTE!!
considero que tu planeación y la manera en que empleas las herramientas digitales dentro del ámbito educativo es bueno ya que al observar el vídeo se darán cuenta de lo que hace un explorador y que ellos mismos recolecten los objetos que necesitas
BorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarplaneación
ResponderBorrarFecha de inicio: jueves 1 de junio
Tiempo de sesión: 1 día
Competencia: Observa características relevantes de elementos y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distinguen semejanzas y diferencias y describe con sus propias palabras.
Campo formativo
Aspecto
Exploración y conocimiento del mundo
Mundo natural
Propósito: Lograr que el niño se exprese oralmente frente al grupo, mediante una exposición para desarrollando la observación de las características de las plantas.
Propósito específico: que los niños logren apreciar por medio de un proyector imágenes de plantas, para que identifiquen sus características.
Aprendizajes esperados.
· Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Diagnóstico: Los niños necesitan conocer las características de las plantas, para el cuidado de las mismas.
Situación didáctica: Exposición de plantas.
Secuencia didáctica:
Inicio
· Indagar sobre si conocen como son los plantas, si las han vito si saben sus nombres, en donde las han visto.
Desarrollo
· Proyectar las fotografías de algunas plantas a los niños, y darles la explicación de sus características.
Cierre
· Preguntarles cual planta les gusto, y por lo menos decir una característica de la misma.
ORGANIZACIÓN:
Individual y grupal
ESPACIO: salón
Tiempo: 45 minutos.
Forma de evaluar: Lista de cotejo
Aspectos
· El niño tiene conocimiento acerca del tema. (la planta).
· El niño muestra seguridad al momento de exponer.
· El niño hace uso de su material (la planta).
Materiales: utilización de cañón, laptop, imágenes de plantas y pizarrón.
¿Para qué me sirve la herramienta digital?
El cañón me ayudara a plasmar la información que los niños deberán saber, y proyectando imágenes considero que sería un aprendizaje significativo, ya que sería de una forma visual el darles a conocer esta información, y la herramienta digital que sería el proyector y la laptop me sirven de mucho para esta actividad es por eso que la elegí.
Tu planeacion esta muy bien organizada, asi mismo cuenta con los elementos necesarios y una justificacion de la utilizacion de materiales.
Borrartu actividad suena interesante, creo que los elementos están bien planteados; el uso del proyector me parece muy buena idea y llamativa para los niños.
BorrarTu planeación cuenta con los aspectos que se deben trabajar en la realización de actividades, además integras la participación del niño con ayuda del trabajo y la manipulación de las herramientas tecnológicas de una forma innovadora. Suerte!
BorrarTÍTULO: Hagamos una mini composta
ResponderBorrarFECHA: 31 de Mayo – 2 de Junio
DIAGNOSTICO
En el grupo se presentan 12 alumnos de los cuales 3 logran expresarse con facilidad sus emociones e ideas y los otros 9 muestran una deficiencia con la expresión oral, de igual forma no muestran un interés por el cuidado del medio ambiente y sobre todo en la reutilización de recursos orgánicos por lo tanto considero que el trabajar beneficiara no solo las áreas verdes de la institución sino que al igual los cultivos de su familia o sociedad.
PROPÓSITO: Que los alumnos logren expresar de manera clara sus ideas y conocimientos a través del dialogo, pero que así mismo conozcan, entiendan e investiguen ¿Que es una composta? y ¿Para qué sirve? (sus beneficios).
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO
Lenguaje oral
Mundo Natural
COMPETENCIAS
OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.
PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
La docente en formación les preguntará a los alumnos si saben ¿Que es una composta?, y en este caso se les dejara de tarea investigar que es, de que está hecha, como se hace y para que sirve.
Se les preguntara sobre la tarea que se les dejo, de esta forma se está contribuyendo al desarrollo de los alumnos con relación al dialogo.
Se les pondrá un video, mediante el uso de internet, en donde se explicara de una forma más detallada que es la composta y como se hace, o por otra parte contemplar la participación de un sujeto el cual sepa sobre el tema para que implemente lo ya investigado por los alumnos.
Se les pedirán a los alumnos que saquen sus materiales para la realización de dicha composta en donde ellos en todo momento serán los actores principales de la actividad.
Se dará la consigna por parte de las docentes en formación para que puedan salir al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde aquí al igual se observara tanto el dialogo, si el niño analizo lo que se dio como consigna y si así mismo se entendió la importancia de la realización de la composta.
CIERRE
Se dará la consigna por parte de las docentes en formación, donde serán colocados en equipos y ya estando formados, saldrán al espacio establecido con los alumnos para la realización de la actividad, en donde se evaluara, si el niño se entendió la importancia de la realización de la composta.
El niño expresa si, Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Expreso sus conocimientos al dar a conocer lo que investigo
TIEMPO
3 días
ESPACIO
Aula
Área verde
Aula de medios RECURSOS MATERIALES
Desechos de vegetales y frutas
Hojas o ramas secas
Tierra
Agua
Caja
Palo para revolver
Video (Internet)
Cañón
Laptop
EVALUACIÓN
Expreso sus conocimientos al dar a conocer lo que investigo
Realizo de manera correcta la composta y así mismo entendió ¿Qué es una composta? ¿Cómo se hace? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son los materiales que se utiliza?
Es muy importante que utilices las nuevas herramientas tecnológicas ya que a los niños les llama mucho la atención, me parece una buen planeacion, es algo muy innovador.
BorrarSuerte
Compañera considero que tu planeación esta bien, pues cuenta con los elementos necesarios que debe de contener una planeación, ademas que me llamo mucho la atención de la actividad de la composta. muy bien.
Borrartu planeción es llamativa además de que utilizaras las herramientas necesarias en cuanto a tecnología coso a que a los niños le parecerá innovador.
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ResponderBorrarTITULO: DURACIÓN: FECHA:
ResponderBorrarLa Canción de las Manos ,(actividad
motriz) 5-10 min.
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en juegos que implican control del
movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado. COMPETENCIA: Identifica regularmente en una secuencia, a partir de criterios de repetición, ordenamiento, mantenido una interiorización de las extremidades.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
La docente dará una breve
representación de la actividad a realizar.
Dar la consigna a los niños de la canción a
realizar, para esto se empieza con un
calentamiento breve. Los niños se ponen de pie, y si algunos lo desean pueden estar por parejas, la maestra empieza a cantar la canción y comenzaran a realizar los gestos (alzar las manos y los pies), que dice la canción. Cuando acaben de cantar la canción, la docente, practicara técnicas de relajación, como la respiración
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
Que los niños puedan identificar sus extremidades, manos y pies, hacia las diferentes
direcciones a donde se le indique, con seguridad. MATERIAL: Uso de las partes de su cuerpo, grabadora, disco. Se hará uso de la grabadora con la que se cuenta en el salón para poner la música a los niños.
Considero importante el enseñarles a los niños a identificar las partes del cuerpo por medio de la utilización de las herramientas tecnológicas con las que contamos, ya que a los niños las encuentran interesantes e innovadoras en la práctica del docente. Suerte!
Borrar"Cuéntame el cuento"
ResponderBorrarCAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
ASPECTO: Lenguaje oral.
PROPÓSITO ESPECIFICO: El niño (a) exprese ideas mediante el uso de la narración de hechos a partir de lo observado en el vídeo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
DIAGNOSTICO: Se presenta una deficiencia al momento de entablar relaciones interpersonales con sus compañeros en el campo formativo de Lenguaje y comunicación, siendo 4 de 15 niños los que logran compartir y convivir con sus demás compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: Colocación del material que utilizare en el aula (cañón, computadora, bocina). Los niños se distribuyen en el espacio disponible (salón) pero sin alejarse mucho para que alcancen a observar el material. Planteo la actividad que realizare a los niños dando la consigna.
DESARROLLO: Observar cómo le ponen atención al recurso multimedia sin sonido. Al terminar el vídeo, pedir que me cuenten lo sucedido en el cuento dependiendo a la percepción de cada uno. Reproducir nuevamente el cuento, pero esta vez con sonido para que los niños conozcan la historia del cuento e identifiquen la enseñanza del mismo.
CIERRE: Al término del vídeo, pedirles que mencionen la reflexión o enseñanza que pudieron identificar del contenido del cuento. Evaluar la actividad por medio de la forma de expresión de los niños y mediante uso de listas de cotejo.
ORGANIZACIÓN:Individual.
MATERIALES: Cañon. Bocina. Vídeo. Cámara o grabador de audio.
TIEMPO: 30 minutos aproximadamente.
ESPACIO: Salón.
FORMA DE EVALUAR: Mediante la narración del cuento y la expresión de la reflexión que provoco la historia en cada niño.
EVIDENCIA: Grabación o vídeo de los niños en el momento de su participación, ya sea en el momento de la narración del cuento o expresión de la reflexión.
La herramienta digital utilizada en la actividad se obtuvo por medio de la búsqueda de vídeos que tuvieran relación con el tema central “Convivencia en el salón de clases” en Internet para su posterior descarga. La utilización del vídeo se da por medio del uso de un modelo de equipamiento, en este caso es necesario tener una computadora, un cañón y unas bocinas que permitan la proyección y la visualización del vídeo.
Considero interesante que en tu planeación hallas tomado en cuenta las necesidades e intereses de los niños, además de que con tu actividad se puede trabajar observación y reflexión por parte de los niños y así puedan expresar lo que observaron en la proyección.
BorrarCompañera tu planeación es interesante y creo que los niños les llamara la atención el vídeo que les pondrás ya que se trata de estar atentos al vídeo para que ellos puedan reflexionar, las herramientas visuales y auditivas que usaras son apropiadas para tu actividad, suerte amiga.
BorrarTitulo: A describir el cuento.
ResponderBorrarFecha: 31 de Mayo de 2017
Diagnostico:
Se presenta área de oportunidad en el campo de Lenguaje y comunicación, siendo que 15 de 18 alumnos no logran expresar sus ideas de manera oral.
Propósito de la Educación Preescolar:
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Propósito específico:
Que los niños logren expresar lo que entendieron de una canción que les será reproducida en la grabadora, esto lo realizaran mediante la participación que cada alumno dará acerca de la canción, para que los niños desarrollen la habilidad de la escucha.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje oral.
Aprendizajes esperados:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Competencias:
Obtiene y comprende la información mediante diversas formas de expresión oral.
Secuencia didáctica:
Inicio:
Se organizara al grupo de manera circular para que todos puedan estar cómodos y así no se distraigan los niños.
Dar a conocer la consigna “Lo que deben de hacer es sentarse correctamente en su lugar, poner atención al cuento que se reproducirá en la computadora para que se pueda realizar la siguiente actividad”.
Desarrollo:
Se reproducirá el cuento en donde el niño deberá de poner demasiada atención y posteriormente pueda expresar sus ideas referentes al cuento.
Cierre:
El niño expresara la idea que tiene, además de comentar si le gusto la actividad.
Tiempo: 30 minutos.
Espacio: Salón de clases.
Recursos materiales.
• Computadora.
• Audio-cuentos.
• Bocinas.
Evaluación:
Presto la atención necesaria para realizar la actividad.
Expreso sus ideas al comentar sus ideas y su punto de vista referente a la actividad.
TEMA: Báilalo
ResponderBorrarDURACIÓN: 10 minutos
FECHA:-----------
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
COMPETENCIA:
• Mantiene el control de movimientos que implica fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Se solicitara una herramienta digital (grabadora) al directivo de la institución para la actividad a realizar.
• Se organizara al grupo en el patio de la institución en forma de círculo.
• Se les explicara a los niños la actividad: en la que será de manera individual en donde los niños y niñas irán bailando a ritmo de la música.
DESARROLLO
• Se colocara en la grabadora un CD´S, en donde se pondrá la canción correspondiente a la actividad.
• Los niños comenzaran a bailar a ritmo de la música, moviendo las diferentes partes de su cuerpo al mismo tiempo en que la canción lo indique.
CIERRE
• Al concluir la actividad se les preguntara a los niños las diferentes partes de su cuerpo, los cuales se mencionaron en la canción.
PROPÓSITO:
Que los niños sigan el ritmo de la música en el tiempo indicado, moviendo diferentes partes de su cuerpo.
MATERIALES:
• Herramienta digital (grabadora)
• CD´S
• Canción de chu chu hua (Brigada Bum)
FORMA DE EVALUAR:
• Observando si los niños reconocen las partes de su cuerpo, si las identifican siguiendo el ritmo de la canción.
Me parece un excelente uso de las tics como material didáctico
Borrar
ResponderBorrarPlaneación Jardín de niños “Dra. María Montessori”
Turno Matutino C.C.T. 15EJN1514M
Fecha inicio: 29 de mayo del 2017
Fecha final: 2 de junio del 2017
Propósito General: Se interesan en la observación de fenómenos naturales
Propósito específico: Propiciar en los niños el reconocimiento de la observación en fenómenos que se presentan en su diario vivir.
Diagnóstico: Se presenta un interés profundo en los experimentos en los que los niños pueden interactuar
Estándares curriculares: Nombres y propiedades de las figuras
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable.
Competencias: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre: La alimentación en plantas
Lugar o espacio: Salón de clases
Recursos: Tallo de alguna planta, colorante, agua, vaso de plástico
Tiempo: 40 minutos
Evaluación: Expresan sus hipótesis sobre un fenómeno natural y dan sus conclusiones sobre lo observado
Desarrollo:
Se hará una indagación sobre los conocimientos previos de fenómenos naturales que los niños pueden observar a diario.
Se realizara el primer proceso del experimento que consiste en que: en un vaso con agua se le agregara colorante y se dejara el tallo de la planta para que los días posteriores se observe el término del experimento
Se les dejara investigar sobre la alimentación de las plantas.
Se dará las conclusiones con lo ya investigado y lo que se observa en el experimento el dia 2 de junio del 2017.Se retroalimentara lo ya visto por un video de máximo 5 minutos sobre la alimentación de las plantas.
Referencias: SEP. (2011). Programa de estudio 2011. México: SEP.
EXPERIMENTOS CASEROS. (2012). ¿Cómo se Alimentan las Plantas? | Experimentos para Niños. Mayo 2017,experimentos caseros Sitio web: http://experimentoscaseros.net/2012/06/como-se-alimentan-las-plantas-experimentos-para-ninos/
ResponderBorrarPlaneación Jardín de niños “Dra. María Montessori”
Turno Matutino C.C.T. 15EJN1514M
Fecha inicio: 29 de mayo del 2017
Fecha final: 2 de junio del 2017
Propósito General: Se interesan en la observación de fenómenos naturales
Propósito específico: Propiciar en los niños el reconocimiento de la observación en fenómenos que se presentan en su diario vivir.
Diagnóstico: Se presenta un interés profundo en los experimentos en los que los niños pueden interactuar
Estándares curriculares: Nombres y propiedades de las figuras
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable.
Competencias: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nombre: La alimentación en plantas
Lugar o espacio: Salón de clases
Recursos: Tallo de alguna planta, colorante, agua, vaso de plástico
Tiempo: 40 minutos
Evaluación: Expresan sus hipótesis sobre un fenómeno natural y dan sus conclusiones sobre lo observado
Desarrollo:
Se hará una indagación sobre los conocimientos previos de fenómenos naturales que los niños pueden observar a diario.
Se realizara el primer proceso del experimento que consiste en que: en un vaso con agua se le agregara colorante y se dejara el tallo de la planta para que los días posteriores se observe el término del experimento
Se les dejara investigar sobre la alimentación de las plantas.
Se dará las conclusiones con lo ya investigado y lo que se observa en el experimento el dia 2 de junio del 2017.Se retroalimentara lo ya visto por un video de máximo 5 minutos sobre la alimentación de las plantas.
Referencias: SEP. (2011). Programa de estudio 2011. México: SEP.
EXPERIMENTOS CASEROS. (2012). ¿Cómo se Alimentan las Plantas? | Experimentos para Niños. Mayo 2017,experimentos caseros Sitio web: http://experimentoscaseros.net/2012/06/como-se-alimentan-las-plantas-experimentos-para-ninos/
Título de la actividad: Debate ¿Es bueno o malo matar a los insectos?
ResponderBorrarDiagnóstico: Se observó que el grupo tiene interés de los animales e insectos ¿Cuál es su importancia? y ¿Por qué se deben cuidar? Tiempo: 40 minutos
Recursos:
º Folletos sobre la importancia de diversos insectos
º Representación de los insectos (juguetes y títeres)
Espacio: En el patio techado
Propósito específico: El niño (a) sea consciente de la importancia del cuidado de los seres vivos.
Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo Aspecto:
Mundo natural. Competencias:
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Aprendizajes esperados:
Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…).
Inicio:
Comenzar un diálogo con los niños y preguntarles si saben ¿Qué es un insecto? y ¿Cuáles insectos conoce? ¿Cuál es su labor de los insectos? y ¿Cómo los respeta y cuida? Desarrollo:
Después de averiguar los conocimientos previos aclararemos las dudas que se presenten y comenzaremos explicando la actividad, la cual consiste en repartir folletos en los que vendrá información de algunos insectos el cual deberán leer con sus padres previamente (tarea)
Posteriormente se dará una breve explicación y descripción de los insectos por si alguno de los niños no realizo la lectura previa no este sin entender el tema, mostrándoles juguetes o títeres de dichos insectos. Cierre:
º Para finalizar se llevara a cabo un debate para que los niños expongan su opinión y lo que aprendieron.
Evaluación:
º Reflexiono sobre la importancia de respetar y cuidad a los seres vivos.